|
кам и особенностям современной войны, боевой подготовки в войсках; дальнейшее совершенствование содержания и методики военно-технической подготовки в учебных подразделениях РОСТО; наличие стройной системы военно-профессиональной ориентации; ознакомление с условиями деятельности и функциональными обязанностями военных специалистов как срочной, так и контрактной службы в условиях мирного и военного времени; изучение и использование опыта современных войн, военных конфликтов, конттеррористических операций в процессе военной подготовке в РОСТО и др. Использования принципа систематичности, последовательности и комплексности в подготовке молодежи к военной службе в РОСТО позволяют успешно в сокращенные сроки овладевать воинской специальностью. Вот почему и учебно-воспитательная работа с допризывной и призывной молодежь в РОСТО должна носить четко выраженный системный и последовательный характер, способствовать активной умственной деятельности и уверенному применению полученных знаний на практике. В практической деятельности военнослужащему необходимы систематизированные, взаимосвязанные и представляющие единый комплекс знания, умения и навыки. Именно они в совокупности с личностными качествами позволяют юноше быстро ориентироваться в сложных, динамических ситуациях и действовать адекватно в сложившейся обстановке. Данный принцип требует от сотрудников РОСТО корректировки учебных программы и тематических планов так, чтобы они обеспечивали системное усвоение военно-прикладных знаний, четкого отслеживания учебного материала для обеспечения последовательного и комплексного его изложения. Принцип учёта возрастных и индивидуально-психологических особенностей допризывной молодёжи. Каждому периоду человеческой жизни присущи свои особенности психологического склада. В зависимости от них курсант определенным образом воспринимает окружающий мир и своеобразно реагирует 46 |
удельного веса и эффективности полевой выучки допризывной и призывной молодежи; г) действенное решение задач психологической подготовки молодежи к службе в армии и флоте; д) тесную связь ОБЖ с военно-педагогическим процессом в армии и на флоте. Единство начального военного обучения и военно-патриотического воспитания молодежи. В этом принципе реализуется объективно существующая закономерность воспитывающего обучения. В то же время это единство не исключает воспитание как самостоятельный процесс. Органическое единство обучения и воспитания придает целенаправленный характер развитию и психологической закалке личности будущего воина, его умственных и физических качеств, военно-профессиональных способностей, создает условия для воспитательной работы в соответствии в профилем и моделью специалиста, с учетом требований воинской дисциплины. Этот принцип предполагает согласованный подход к решению учебно-воспитательных задач со стороны работников военных комиссариатов, педагогических коллективов и общественных организаций. Военно-профессиональная направленность допризывной подготовки учащихся. Успешная реализация данного принципа предполагает: а) максимальное приближение начального военного обучения к характеру и особенностям современной войны, боевой подготовки войск; б) дальнейшее совершенствование содержания и методики военно-технической подготовки в учебных организациях РОСТО; в) наличие стройной системы военно-профессиональной ориентации; г) ознакомление с условиями деятельности и функциональными обязанностями военных специалистов срочной службы в условиях мирного и военного времени; д) внимательное изучение опыта современных войн и военных конфликтов; е) изучение опыта прошлой войны и др. Систематичность, последовательность и комплексность подготовки допризывной молодежи. Воинская деятельность требует от призывника систематических знаний, навыков, умений и личностных качеств. Например, бессистемные, отрывочные начальные военные знания и умения не позволяют молодому воину успешно в сокращенные сроки овладеть воинской специальностью. Вот почему и учебно-воспитательная работа с допризывной и призывной молодежью должна носить четко выраженный системный и последовательный характер, способствовать активной умственной деятельности и уверенному применению полученных знаний на практике. В практической деятельности воину необходимы систематизированные, взаимосвязанные и представляющие единый комплекс знания, умения и навыки. Именно они в совокупности с личностными качествами позволяют юноше быстро ориентироваться в сложных, динамических ситуациях и действовать адекватно в сложившейся обстановке. Данный принцип требует от работников военных комиссариатов: а) координировать учебно-воспитательные программы так, чтобы они обеспечивали системное усвоение знаний, навыков, умений и комплексный воспитательный подход; б) оказывать помощь в отборе учебного материала, отслеживать его патриотическое содержание. Учет возрастных и индивидуально-психологических особенностей допризывной молодежи. Каждому периоду человеческой жизни присущи свои особенности психологического склада. И в зависимости от них человек определенным образом воспринимает окружающий мир и своеобразно реагирует на все воздействия, которым он подвергается в процессе практической деятельности, в ходе обучения, воспитания. Без знания этих особенностей нельзя качественно готовить молодежь к военной службе. В то же время у учащихся одного и того же возраста имеются разные познавательные возможности и разный уровень развития умственных сил. Поэтому необходимы дифференциация обучения и 44 |