|
ний самой жизни, отраженных в конкретных документах. Например, по морально-политической подготовке они были обусловлены общими положениями коммунистической идеологии, зафиксированных в решениях коммунистической партии по идеологическим и оборонным вопросам. Критерии военной подготовки юношей и девушек были заложены в программах по начальной военной подготовке1 , введенной в соответствии с законом СССР «О всеобщей воинской обязанности» 1967 г., а также в программах военной подготовки в высших учебных заведениях, требованиях общевоинских уставов. В настоящее время при допризывной подготовке ориентируются на Учебную программу курса «Основы безопасности жизнедеятельности» для общеобразовательных учреждений, принятую в 2005 г. Накладывали отпечаток на военную подготовку изменения; происходящие в военном деле, специфика конкретных военных специальностей, ко✓ торым обучались призывники. Физическая готовность молодых людей к защите страны определялось действующими нормативами, учебными программами по физической культуре в различных учебных заведениях. Анализ психолого-педагогичсской литературы показывает, что многие авторы выделяют системные и функциональные критерии готовности молодежи к службе в армии и на флоте, а так же уровни этой готовности. Системные критерии, по мнению данных авторов, раскрывают главные черты развития личности, а функциональные касаются лишь отдельных компонентов1военной службы, выполнявших ту или иную роль. К системным критериям исследователи относят: понимание существа противоборства между двумя социальными системами, угрозы войны; глубокую, устойчивую убеждённость в необходимости всемерной защиты Отечества; сознательную, систематическую самоподготовку к вооруженному отпору любых посягательств агрессора на безопасность страны; способность к неукоснительному выполнению воинских уставов и приказов командиров, к 1 См.: Программа начальной военной подготовки учащихся общеобразовательных школ. М., Воениздат, 1968; Программа начальной военной подготовки молодежи на учебных пунктах и табели снабжения. М.; ДОСААФ, 1988; Программа начальной военной подготовки средних специальных учебных заведений. 74 |
§ 2. Обоснование критериев оценки эффективности построения допризывной подготовки молодежи в системе военных комиссариатов. К числу наиболее важных и сложных вопросов опытноэкспериментальной работы относится разработка и апробация критериев оценки эффективности изучаемого педагогического явления. Процесс поиска и проверки на практике системы критериев осуществлялся в три этапа и включал: 1. Анализ имеющихся подходов к пониманию сущности критериев оценки развития педагогических явлений. 2. Изучение опыта разработки критериев исследователями, занимающимися проблемой содержания и функционирования военно-патриотического воспитания. 3. Выявление критериев оценки эффективности деятельности ВК по ДПМ, их систематизация и проверка возможности применения на практике. Изучение литературных источников по всеми направлениям подготовки молодежи к защите Родины показывает, что критерии вытекали из требований самой жизни, отраженных в конкретных документах. Например, по морально-политической подготовке они были обусловлены общими положениями коммунистической идеологии, зафиксированных в решениях коммунистической партии по идеологическим и оборонным вопросам. Критерии военной подготовки юношей и девушек были заложены в программах по начальной военной подготовке1, введеной в соответствии с законом СССР «О всеобщей воинской обязанности» 1967 г., а также в программах военной подготовки в высших учебных заведениях, требованиях общевоинских уставов. Накладывали отпечаток на военную подготовку изменения, происхо1 См.: Программа начальной военной подготовки учащихся общеобразовательных гакол. М.; Военчздат, 196?; Программа начальной военной подготовки молодежи на учебных пунктах и табели снабжения. М.; ДОСААФ, 1988; Программа начальной военной подготовки средних специ альных учебных заведений. дившие в военном деле, специфика конкретных военных специальностей, которым обучались призывники. Физическая готовность молодых людей к защите страны определялось нормативами комплексов ГЗР и ГТО, учебными программами по физической культуре в различных учебных заведениях. Анализ психолого-педагогической литературы показывает, что многие авторы выделяют системные и функциональные критерии готовности .молодежи к службе в армии и на флоте, а также уровни этой готовности1. Системные критерии, по мнению данных авторов, раскрывают главные черты военно-патриотического развития личности, а функциональные касаются лишь отдельных компонентов Родины, выполнявших ту или иную роль в этой деятельности. К системным критериям исследователи относят: понимание существа противоборства между двумя социальными системами, угрозы войны, которая исходит от империализма; глубокую, устойчивую убежденность в необходимости всемерной защиты социалистического строя; сознательную, систематическую самоподготовку к вооруженному отпору любых посягательств агрессора на безопасность страны; способность к неукоснительному выполнению воинских уставов и приказов командиров, к внутреннему восприятию их как веление Родины; практический, внутренне осознанный опыт военнопатриотической деятельности в ее различных формах; готовность к героическим действиям и поступкам в экстремальных условиях. В отличие от системных, функциональные критерии, которые также были неоднородны по их значимости, подразделялись на несколько групп. В своей совокупности, во взаимосвязи и единстве они обеспечивали проявление вышеуказанных системных признаков готовности к защите Родины. Первую такую 1См.,например: Вырщиков АН. К вопросу о развитии психолого-педагогических основ военнопатриотического воспитания молодежи // Вопросы формирования у молодежи готовности к защите Родины. М.,1986; Ссренков В.В. О целостном подходе к приобщению учащихся к труду // Орфическое единство учебного и воспитательных процессов. Волгоград, 1982 и др. Программа всеобщего обязательного военного обучения граждан СССР. М. :Воениздат, 1941. 186С. Программа всеобщего обязательного военного обучения граждан СССР. М.: Воениздат. 1941. Программа допризывной военной и физической подготовки юношей учащихся УШ X кл. средних школ. 1— 3 курсов техникумов и др. специальных средних учебных заведений. М.: Воениздат, 1947. Программа допризывной подготовки юношей. М.: Воениздат, 1980. Программа испытаний бойцов Всевобуча 1-й очереди обучения. М.: НКО СССР. Главное упр. ВсевобучаЛ 942. 124С. Программа испытания бойцов Всеобуча 1-й очереди обучения. М.: НКО СССР. Глав.Упр. Всеобуча, 1942. Программа кружков по изучению военного дела. М,: ДОСААФ, 1987. Программа начальной военной подготовки молодежи на учебных пунктах и табели снабжения. М : ДОСААФ, 1969. Программа начальной военной подготовки учащихся общеобразовательных школ. М.: Воениздат, 1968. Программа НВП молодежи. М.:. Воениздат, 1981. Программа НВП подготовки молодежи на учебных пунктах. М.: ДОСААФ, 1974. Программа НВП учащихся училищ ПТО. М.: Воениздат. 1971 Программа обучения для допризывников на учебных пунктах. Пехота, стрелки и пулеметчики ручных пулеметов. Союз ОСОВИАХИМА СССР. М.: Госвоениздат, 1932. Программированное обучение. Киев: Изд-во Киевского университета,1971.-вып.8.85С. программы вневойсковой подготовки. Штаб РККА. М.: Гос.воен.издат.1929 Программы для общеобразовательных учреждений ( Мин-во Образования РФ. М.: Просвещение, 1994. Основы безопасности жизнедеятельности : 111 кл. Программы допризывной подготовки юношей, основ медицинских знаний и гражданской обороны / М-во Народного Образования Республики Беларусь.Минск.: Нар. асвета. 1992. Программы НВП молодежи М,: Воениздат, 1987. |