|
внутреннему восприятию их как веление Родины; готовность к действиям и поступкам в экстремальных условиях. В отличие от системных, функциональные критерии, которые также были неоднородны по их значимости, подразделялись на несколько групп. В своей совокупности, во взаимосвязи и единстве они обеспечивали проявление выше указанных системных признаков готовности к военной службе. В первую такую группу включали критерии морально-психологической готовности, к которым относились: 1. Глубокое знание учения о защите Отечества. 2. Убежденность в правильности внутренней и внешней политики государства. 3. Моральная устойчивость. 3. Осознание причин обострения международной обстановки, угрозы [возникновения новой мировой войны. 4. Уверенность в могуществе Родины. 5. Убежденность в экономическом, политическом, культурном, нравственном потенциале Родины. 6. Эмоциональное восприятие традиций народа, наличие обобщенного идеала воина-профессионала, регулирующего' самоподготовку молодежи к выполнению гражданского и воинского долга перед Родиной; Отдельную группу составляли критерии психологической готовности. Основными из них были : высокое развитие психических и волевых свойств, эмоциональных и социально-психологических качеств; знание характера ядерной войны, силы нового оружия, эффективности различных средств возможной защиты от их поражающих факторов, представление трудностей и испытаний, с которыми можно встретиться в реальной боевой обстановке; адаптация к условиям воинской деятельности и боевого коллектива, накопление психологического опыта соответствующего поведения в условиях воинской деятельности; умение контролировать свое поведение, подавлять или блокировать одни чувства (страх, панику, растерянность и др.) и усиливать 75 |
дившие в военном деле, специфика конкретных военных специальностей, которым обучались призывники. Физическая готовность молодых людей к защите страны определялось нормативами комплексов ГЗР и ГТО, учебными программами по физической культуре в различных учебных заведениях. Анализ психолого-педагогической литературы показывает, что многие авторы выделяют системные и функциональные критерии готовности .молодежи к службе в армии и на флоте, а также уровни этой готовности1. Системные критерии, по мнению данных авторов, раскрывают главные черты военно-патриотического развития личности, а функциональные касаются лишь отдельных компонентов Родины, выполнявших ту или иную роль в этой деятельности. К системным критериям исследователи относят: понимание существа противоборства между двумя социальными системами, угрозы войны, которая исходит от империализма; глубокую, устойчивую убежденность в необходимости всемерной защиты социалистического строя; сознательную, систематическую самоподготовку к вооруженному отпору любых посягательств агрессора на безопасность страны; способность к неукоснительному выполнению воинских уставов и приказов командиров, к внутреннему восприятию их как веление Родины; практический, внутренне осознанный опыт военнопатриотической деятельности в ее различных формах; готовность к героическим действиям и поступкам в экстремальных условиях. В отличие от системных, функциональные критерии, которые также были неоднородны по их значимости, подразделялись на несколько групп. В своей совокупности, во взаимосвязи и единстве они обеспечивали проявление вышеуказанных системных признаков готовности к защите Родины. Первую такую 1См.,например: Вырщиков АН. К вопросу о развитии психолого-педагогических основ военнопатриотического воспитания молодежи // Вопросы формирования у молодежи готовности к защите Родины. М.,1986; Ссренков В.В. О целостном подходе к приобщению учащихся к труду // Орфическое единство учебного и воспитательных процессов. Волгоград, 1982 и др. группу включали критерии морально-политической готовности, к которым относились: 1. Глубокое знание учения о защите Отечества; 2. Убежденность в правильности внутренней и внешней политики государства; моральная устойчивость; 3. Осознание причин обострения международной обстановки, угрозы возникновения новой мировой войны; 4. Уверенность в могуществе ВС; 5. Убежденность в экономическом, политическом, культурном, нравственном превосходстве Родины перед другими странами; 6. Эмоциональное восприятие революционных, боевых и трудовых традиций народа, наличие обобщенного идеала защитника Родины, регулирующего самоподготовку молодежи к выполнению гражданского и воинского долга перед Родиной; 7. Наличие социальных чувств долга, патриотизма, ненависти к врагам, личной ответственности за защиту страны, высокой бдительности1. Отдельную группу составляли критерии психологической готовности. Основными из них были : 1. Высокое развитие психических и волевых свойств, эмоциональных и социально-психологических качеств; 2. Знание характера ядерной войны, силы нового оружия, эф<Ьективности различных средств возможной защиты от их поражающих факторов, представление трудностей и испытаний, с которыми можно встретиться в реальной боевой обстановке; 3. Адаптация к условиям воинской деятельности и боевого коллектива, накопление психологического опыта соответствующего поведения в условиях воинской деятельности; 4. Умение контролировать свое поведение, подавлять или блокировать одни чувства (страх, панику, растерянность и др.) и усиливать другие 81 1 См.: Волков А.П. Деятельность государственных органов н общественных организаций СССР по подготовке молодежи к защите Родины (1981-1991 гг.). Дис. докг.истор. наук. М.,1994. С. 113. |