93 Глава III. Основные пути повышения эффективности подготовки молодежи к военной службе §1. Совершенствование организации деятельности подразделений РОСТО но военно-профессиональной ориентации допризывной молодежи Исходя из практики деятельности РОСТО по допризывной подготовке молодёжи, современных требований МО РФ в этой области и специально проведённой опытно-экспериментальной работы одним из основных направлений совершенствования организации педагогической деятельности подразделений РОСТО с молодежью является оптимизация военнопрофессиональной ориентации. Исследование подходов к определению критериев и способов оптимизации процесса воспитания и обучения молодого пополнения показало, что различные авторы по-разному понимают саму процедуру оптимизации. Некоторые педагоги видят задачу на оптимизацию построения учебного предмета видит в наиболее адекватном представлении в учебном материале всех сторон научного знания (познавательной, мыслительной, деятельностной); обеспечении наиболее полного соответствия логико-дидактической структуры дидактическим возможностям, представляемым современными методами развивающего обучения; создании предпосылок для отражения в составе структуры уровня дидактической готовности реальных субъектов учебной деятельности и последующего гибкого реагирования на изменение этого уровня с целью достижений общественно необходимого уровня эффективности обучения по данному предмету1. Таким образом, обусловлено соответствие оптимальности только определенным элементам ученого предмета и не 1См.: Бархаев Б.П. Оптимизация логико-дидактической структуры учебных предметов в ВУЗе. Дис.... канд. псд.паук. М., 1989. |
Глава III. Основные направления деятельности военных комиссариатов по совершенствованию допризывной подготовки молодёжи. Исходя из практики деятельности военных комиссариатов по допризывной подготовке молодёжи, современных требований МО РФ в этой области и специально проведённой опытно-экспериментальной работы основными направлениями совершенствования данного процесса определим: оптимизация военно-профессиональной ориентации молодёжи; усиление профессиональнопедагогической направленности подготовки должностных лиц военных комиссариатов к работе с допризывной молодёжью; развитие сотрудничества военкоматов с государственными органами и общественными организациями по допризывной подготовке молодёжи. Анализу содержания этих направлений и посвящена эта глава. § I. Оптимизация военно-профессиональной ориентации молодёжи. Исследование подходов к определению критериев и способов оптимизации процесса воспитания и обучения молодого пополнения показало, что различные авторы по-разному понимают саму процедуру оптимизации.Так военный педагог Б.П.Бархаев задачу на оптимизацию построения учебного предмета видит; в наиболее адекватном представлении в учебном материале всех сторон научного знания (познавательной, мыслительной, деятельностной); обеспечении наиболее полного соответствия логико-дидакгшческой структуры дидактическим возможностям, представляемым современными методами развивающего обучения; создании предпосылок для отражения в составе структуры уровня дидактической готовности реальных реальных субъектов учебной деятельности и последующего гибкого реагирования на изменение этого уровня с целью достижения общественно необходимого уровня эффективности обучения по данному предмету1. Таким образом обусловлено соответствие оптимальности только опреде1См.Ьаохаев Б.П. Оптимизация логико-дидактической структуры учебных предметов в ВВУЗе. Дис. ... канд. лед.наук М ,1989. |