|
127 результата. При необходимости такого рода коррекция воли подростка должна подкрепляться психотерапевтическими методами воздействия. В криминологической литературе10 11 была выдвинута гипотеза, что у детей, эмоционально отвергнутых родителями, формируется состояние неуверенности, тревожности, беспокойства по поводу своей социальной определенности. Подобные особенности становятся фундаментальными структурами личности. Однако эти структуры неоднородны: высшей точкой будет страх, низшей неуверенность и беспокойство... И если тревожность выступает в качестве основной индивидуальной причины совершения корыстного преступлений, то профилактическая работа должна быть направлена на выявление и устранение этих сил. Другой непосредственный объект профилактического воздействия сама тревожная личность и ее особенности. Немецкий врач и педагог Г.Оппенгейм предложил аффективную гимнастику (систему специальных упражнений), которая позволяла в подавляющем большинстве случаев выводить подростка из состояния тревожности и страха". Например, юноше, боящемуся огня, привязывали к руке или на шею спичку, которая не снималась до тех пор, пока молодой человек не переставал проявлять признаков беспокойства. Затем ему самому разрешали зажигать и тушить спички, убеждая его в абсолютной безопасности проводимой процедуры. Таким образом, коррекция страха заключается, прежде всего, в развитии чувства самообладания. Воспитатель предусматривает эмоциональное сопереживание, дружественную эмоциональную связь с подростком. Через подчинение требуемому режиму ради уважаемого ребенком взрослого человека в душе воспитуемого происходит своеобразное очищение личности от искаженных потребностей, интересов, ориентации. Происходит своеобразный перевод 10 См., напр.: Антонян Ю.М. Жестокость в нашей жизни. М., 1995. С.298. 11 См.: Оппензейм Г. Нервные болезни и воспитание. СПб., 1908. |
268 С появлением первых признаков улучшения в волевой сфере подростка последующая ее коррекция должна осуществляться путем приобщения его к разнообразным формам физического труда. Последний позволяет сконцентрировать внимание на процессе и конечном ожидаемом результате труда, получить одобрение и похвалу со стороны окружающих, наконец, уверовать в свои способности и возможности добиваться желаемого результата. При необходимости такого рода коррекция воли подростка должна подкрепляться психотерапевтическими методами воздействия. Тревожность это выражение субъективного неблагополучия личности, неопредмеченный страх, выражающийся в ощущении неуверенности и беспокойства. Состояние тревожности проявляется в своеобразном переживании, вызванном зачастую неосознаваемой до конца тревогой. Отмеченные переживания обычно проявляются во внутреннем недовольстве, напряжении, беспомощности и ожидании возможной угрозы. В криминологической литературе1 была выдвинута гипотеза, что у детей эмоционально отвергнутых родителями, формируется состояние неуверенности, тревожности, беспокойства по поводу своей социальной определенности. Подобные особенности становятся фундаментальными структурами личности. Однако эти структуры неоднородны: высшей точкой будет страх, низшей неуверенность и беспокойство... И если тревожность выступает в качестве основной индивидуальной причины совершения преступлений, то профилактическая работа должна быть направлена на выявление и устранение ' А н т о н я н Ю. М. Жестокость в нашей жизни. М.. 1995. С. 298. 269 этих сил. Другой непосредственный объект профилактического воздействия сама тревожная личность и ее особенности. Известный в свое время немецкий врач и педагог Г.Оппенгейм предложил аффективную гимнастику (систему специальных упражнений), которая позволяла в подавляющем большинстве случаев выводить подростка из состояния тревожности и страха1. Например, юноше, боящемуся огня, привязывали к руке или на шею спичку, которая не снималась до тех пор, пока молодой человек не переставал проявлять признаков беспокойства. Затем ему самому разрешали зажигать и тушить спички, убеждая его в абсолютной безопасности проводимой процедуры. Таким образом, коррекция страха заключается прежде всего в развитии чувства самообладания. Эмоциональное сопереживание предусматривает дружественную эмоциональную связь воспитателя с подростком. Через подчинение требуемому режиму ради уважаемого ребенком взрослого человека в душе воспитуемого происходит своеобразное очищение личности от искаженных потребностей, интересов, ориентаций. Происходит своеобразный перевод деформированных эмоций в их противоположность, например, перевод хаотичной стихийной агрессивности в агрессивность к социально враждебным проявлениям; агрессивность в отношении к людям, животным в участливое доброжелательное отношение к более слабым, младшим, беспомощным. Такого рода эмоциональное взаимодействие должно осуществляться в коллективе и с коллективом воспитанников, без правильной организации которого успех просто невозможен. Проблема коррекции бродяжничества связана с побегами детей из родительских семей, а так же детских и подростковых специализи' О п п е н г е й м Г. Нервные болезни и воспитание СПб., 1908. |