|
128 деформированных эмоций в их противоположность. Такого рода эмоциональное взаимодействие должно осуществляться в коллективе и с коллективом воспитанников, без правильной организации которого успех просто невозможен12. Участившиеся побеги детей из родительских семей, а также детских и подростковых специализированных учреждений вызывают настоятельную необходимость коррекции бродяжничества. Причины побегов семейные неурядицы, сиротство, психические расстройства, влечение к половым излишествам, алкоголю либо наркотикам. Целью коррекции бродяжничества будет устранение всего вредоносного, что негативным образом отразилось на нервно-психическом и нравственном здоровье подростка. Естественно, что каждый отдельный случай требует специальной психопатологической оценки личности и индивидуального лечебного и воспитательного воздействия. Рационально поставленный умственный и физический труд, организованный досуг вызывает у подростка чувство удовлетворенности от содержательно проведенного дня. Однако какие бы методы коррекции не применялись, устранение корыстных деформаций невозможно без самовоспитания. Оно приучает ребенка осознавать и понимать свои недостатки и слабости, применять средства борьбы с ними. Необходимо пробуждать в нем сознательное стремление к усилению имеющихся, но недостаточно выраженных положительных качеств, и к устранению искаженных свойств и черт личности. Самокоррекция должна вызывать у подростка интерес к самостоятельной борьбе со своими дефектами. Известно, что Гете боролся со страхом путем ночного посещения кладбищ, заброшенных пустырей, церквей. Формирование у несовершеннолетнего установок на одобряемое обществом поведение предусматривает у него приучение к соблюдению 12 См.: Абызов Р.М. Предупреждение личностных деформаций несовершеннолетних преступников. Ижевск, 1998. С. 45. |
269 этих сил. Другой непосредственный объект профилактического воздействия сама тревожная личность и ее особенности. Известный в свое время немецкий врач и педагог Г.Оппенгейм предложил аффективную гимнастику (систему специальных упражнений), которая позволяла в подавляющем большинстве случаев выводить подростка из состояния тревожности и страха1. Например, юноше, боящемуся огня, привязывали к руке или на шею спичку, которая не снималась до тех пор, пока молодой человек не переставал проявлять признаков беспокойства. Затем ему самому разрешали зажигать и тушить спички, убеждая его в абсолютной безопасности проводимой процедуры. Таким образом, коррекция страха заключается прежде всего в развитии чувства самообладания. Эмоциональное сопереживание предусматривает дружественную эмоциональную связь воспитателя с подростком. Через подчинение требуемому режиму ради уважаемого ребенком взрослого человека в душе воспитуемого происходит своеобразное очищение личности от искаженных потребностей, интересов, ориентаций. Происходит своеобразный перевод деформированных эмоций в их противоположность, например, перевод хаотичной стихийной агрессивности в агрессивность к социально враждебным проявлениям; агрессивность в отношении к людям, животным в участливое доброжелательное отношение к более слабым, младшим, беспомощным. Такого рода эмоциональное взаимодействие должно осуществляться в коллективе и с коллективом воспитанников, без правильной организации которого успех просто невозможен. Проблема коррекции бродяжничества связана с побегами детей из родительских семей, а так же детских и подростковых специализи' О п п е н г е й м Г. Нервные болезни и воспитание СПб., 1908. 270 % % рованных учреждений. Причинами побегов выступают семейные неурядицы, сиротство, психические расстройства, влечение к половым излишествам, алкоголю либо наркотикам. Целью коррекции бродяжничества будет устранение всего вредоностного, что негативным образом отразилось на нервно-психическом и нравственном здоровье подростка. Естественно, что каждый отдельный случай требует специальной психопатологической оценки личности и индивидуального лечебного и воспитательного воздействия. Рационально поставленный умственный и физический труд, организованный досуг вызывает у подростка чувство удовлетворенности от содержательно проведенного дня. Какие бы методы коррекции не применялись, устранение личностных деформаций невозможно без самовоспитания. Оно приучает ребенка осознавать и понимать свои недостатки и слабости с тем, чтобы он знал и умел применять средства борьбы с ними. Необходимо пробуждать в нем сознательное стремление к усилению имеющихся, но недостаточно выраженных положительных качеств, и к устранению искаженных свойств и черт личности. Самокоррекция должна вызывать у подростка интерес к самостоятельной борьбе со своими дефектами. Известно, что Гете боролся со страхом путем ночного посещения кладбищ, заброшенных пустырей, церквей. Метод организации положительной деятельности предусматривает приучение несовершеннолетнего к соблюдению социальных норм, формирование у него установок на одобряемое обществом поведение. Это способствует выработке и закреплению у подростка необходимых навыков и приемов. К основным приемам реализации данного метода относят: требование, упражнение, поручение и переключение. Например, требование возобновить учебу к преждевременно оставившему общеобразовательную школу подростком; уп |