|
71 труду деятельность их регулируется не стремлением достичь каких-либо целей, а стремлением избежать каких-либо отрицательных последствий собственных действий, действий своих детей или же собственного бездействия. То есть ценностные ориентации формируются методом отрицания ("не быть тупым", "не приносить вреда", "не нарушать закон"). Тем не менее, эти люди систематически нарушают установленные для себя правила. Вследствие этого постоянные столкновения с окружающими людьми и социальными институтами зачастую вырабатывают в таких семьях недоверие по отношению к окружающим (соседи, коллеги по работе, сотрудники учреждений, с которыми члены семьи имеют дело), уверенность, что все легко нарушают моральные правила и законы, в любом случае не сомневаются в своей безнаказанности53. Около 75% родителей из обследованных неблагополучных семей сами воспитывались в нравственно и социально неблагоприятных семейнобытовых условиях, аналогичных тем, в которых затем оказались их дети. При этом почти каждый второй из указанных родителей формировался и воспитывался в неполной и одновременно нравственно неблагополучной семье. Общеизвестно, что семья является сложной системой взаимоотношений, в которой каждый ее член занимает определенное место, участвует в выполнении определенных функций, своей деятельностью удовлетворяет потребности других, поддерживает приемлемый уровень межличностных взаимодействий. Нарушение семейных отношений ведет к невыполнению этих функций, происходит их смещение до искажения54. В ряде исследований встречается понятие динамического "семейного диагноза", под которым подразумевается определение типа причинноследственной связи между психологическими нарушениями в семье и нару53 См.: Елизаров А.Н. Ценностные ориентации неблагополучных семей. //Социологические исследования. М., 1995. С.94. 54 См.: Эйдемиллер Э.Г. Семейная психотерапия. Л., 1990. С. 192. |
127 «не умеют жить». При таком отношении к труду деятельность их регулируется не стремлением достичь каких-либо целей, а стремлением избежать каких либо отрицательных последствий собственных действий, действий своих детей или же собственного бездействия. То есть ценностные ориентации формируются методом отрицания («не быть тупым», «не приносить вреда», «не нарушать закон»). Тем не менее эти люди систематически нарушают установленные для себя правила. Вследствие этого постоянные столкновения с окружающими людьми и социальными институтами зачастую вырабатывают в таких семьях недоверие по отношению к окружающим (соседи, коллеги по работе, сотрудники учреждений, с которыми члены семьи имеют дело), уверенность, что все легко нарушают моральные правила и законы, в любом случае не сомневаются в своей безнаказанности1. Около 75% родителей из обследованных неблагополучных семей сами воспитывались в нравственно и социально неблагоприятных семейно-бытовых условиях, аналогичных тем, в которых затем оказались их дети. При этом почти каждый второй из указанных родителей формировался и воспитывался в неполной и, одновременно, нравственно неблагополучной семье. Общеизвестно, что семья является сложной системой взаимоотношений, в которой каждый ее член занимает определенное место, участвует в выполнении определенных функций, своей деятельностью удовлетворяет потребности других, поддерживает приемлемый уровень межличностных взаимодействий. Нарушение семейных отношений ведет к невыполнению этих функций, происходит их смещение до искажения2. 1 Е л и э а р о в А. Н. Ценностные ориентации неблагополучных семей //Социологические исследования. М., 1995. № 7. С 94. 2 Э й д е м и л л е р Э. Г. Семейная психотерапия. Л., 1990. С. 192. 128 В ряде исследований встречается понятие динамического «семейного диагноза», под которым подразумевается определение типа причинно-следственной связи между психологическими нарушениями в семье и нарушениями поведения, аномалиями формирования личности, семейной дезорганизации и неправильного воспитания подростков. При нарушении структуры и функций семьи возникает психологическая напряженность и конфликтность внутрисемейных отношений, родители не в состоянии управлять воспитанием детей, привить им положительные социальные качества, необходимые для становления полноценного члена общества1. В специальной литературе даются различные классификации неблагополучных семей, являющихся «поставщиками» трудных подростков2. Согласно одной из них существуют семьи, которые: а) не могут, но желали бы заниматься воспитанием детей. Как правило, это матери-одиночки, постоянно озабоченные проблемами материального порядка, основное время уделяющие работе, а не ребенку; б) могут, но не желают заниматься своими детьми. Часто это внешне «интеллигентные» семьи, в которых родители озабочены лишь личными интересами и проблемами. Дети в таких семьях оказываются лишними, мешающими им жить для себя; в) не могут и не желают заниматься воспитанием детей. В этих семьях, как правило, опустившиеся и спившиеся родители. Описаны также типы неблагополучных или, как их еще называют, негармоничных семей: деструктивная семья отличается авто1 П я т н и ц к а я И . Н . , Н а й д е н о в а Н. Г. Клиника, диагностика, лечение и профилактика подросткового алкоголизма. Методические рекомендации. М., 1984. С. 5. 2 О с т р о в с к и й А . И. Профилактика правонарушений школьников. Ташкент, 1979. С. 22; С о л о в ь е в Н. Я. Семья в социалистическом обществе. М., 1981. С. 52; Р у ж ж е В. Л.. Е л и с е е в а И. И.. К а д и б у р Т. С. Структура и функции семейных групп. М., 1983. С. 91; Борьба с групповыми правонарушениями несовершеннолетних. Киев, 1982. С.24. |