|
шениями поведения, аномалиями формирования личности, семейной дезорганизации и неправильного воспитания подростков. При нарушении структуры и функций семьи возникает психологическая напряженность и конфликтность внутрисемейных отношений, родители не в состоянии управлять воспитанием детей, привить им положительные социальные качества, необходимые для становления полноценного члена общества55. В специальной литературе даются различные классификации неблагополучных семей, являющихся "поставщиками" трудных подростков56. Согласно одной из них существуют семьи, которые: а) не могут, но желали бы заниматься воспитанием детей. Как правило, это матери-одиночки, постоянно озабоченные проблемами материального порядка, основное время уделяющие работе, а не ребенку; б) могут, но не желают заниматься своими детьми. Часто это внешне "интеллигентные" семьи, в которых родители озабочены лишь личными интересами и проблемами. Дети в таких семьях оказываются лишними, мешающими им жить для себя; в) не могут и не желают заниматься воспитанием детей. В этих семьях, как правило, опустившиеся и спившиеся родители. Описаны также типы неблагополучных или, как их еще называют, негармоничных семей: деструктивная семья отличается автономностью отдельных членов, отсутствием взаимности в эмоциональных контактах; распадающаяся семья характеризуется чрезмерно обострившейся конфликтной ситуацией, при фактически распавшемся браке супруги продолжают жить вместе, что считается наибольшим психотравмирующим источником для ребенка из-за длительности стрессовой ситуации и приводит к нарушениям в раз55 См.: Пятницкая И.Н., Найденова Н.Г. Клиника, диагностика, лечение и профилактика подросткового алкоголизма. М., 1984. С.5. ’л См.: Руже В.Л., Елисеева И.И., Кадибур Т.С. Структура и функции семейных групп. М., 1983. С.91; Борьба с групповыми правонарушениями несовершеннолетних. Киев. 1982. С.24. |
128 В ряде исследований встречается понятие динамического «семейного диагноза», под которым подразумевается определение типа причинно-следственной связи между психологическими нарушениями в семье и нарушениями поведения, аномалиями формирования личности, семейной дезорганизации и неправильного воспитания подростков. При нарушении структуры и функций семьи возникает психологическая напряженность и конфликтность внутрисемейных отношений, родители не в состоянии управлять воспитанием детей, привить им положительные социальные качества, необходимые для становления полноценного члена общества1. В специальной литературе даются различные классификации неблагополучных семей, являющихся «поставщиками» трудных подростков2. Согласно одной из них существуют семьи, которые: а) не могут, но желали бы заниматься воспитанием детей. Как правило, это матери-одиночки, постоянно озабоченные проблемами материального порядка, основное время уделяющие работе, а не ребенку; б) могут, но не желают заниматься своими детьми. Часто это внешне «интеллигентные» семьи, в которых родители озабочены лишь личными интересами и проблемами. Дети в таких семьях оказываются лишними, мешающими им жить для себя; в) не могут и не желают заниматься воспитанием детей. В этих семьях, как правило, опустившиеся и спившиеся родители. Описаны также типы неблагополучных или, как их еще называют, негармоничных семей: деструктивная семья отличается авто1 П я т н и ц к а я И . Н . , Н а й д е н о в а Н. Г. Клиника, диагностика, лечение и профилактика подросткового алкоголизма. Методические рекомендации. М., 1984. С. 5. 2 О с т р о в с к и й А . И. Профилактика правонарушений школьников. Ташкент, 1979. С. 22; С о л о в ь е в Н. Я. Семья в социалистическом обществе. М., 1981. С. 52; Р у ж ж е В. Л.. Е л и с е е в а И. И.. К а д и б у р Т. С. Структура и функции семейных групп. М., 1983. С. 91; Борьба с групповыми правонарушениями несовершеннолетних. Киев, 1982. С.24. 129 номностью отдельных членов, отсутствием взаимности в эмоциональных контактах; распадающаяся семья характеризуется чрезмерно обострившейся конфликтной ситуацией, при фактически распавшемся браке супруги продолжают жить вместе, что считается наибольшим психотравмирующим источником для ребенка из-за длительности стрессовой ситуации и приводит к нарушениям в развитии его личности; неполная семья складывается при отсутствии кого-либо из родителей; ригидная (псевдосолидарная) семья отличается безоговорочным доминированием одного из членов, характеризуется жесткой регламентацией всей семейной жизни; распавшаяся семья имеет своей особенностью то, что один из родителей живет отдельно, но, в какой-то мере, сохраняет контакты с прежней семьей и исполняет еще часть функций1. Авторы, исследовавшие различные типы патогенного родительского поведения, выделяют следующие варианты: один или оба родителя не удовлетворяют потребностей ребенка в любви или полностью отвергают его; ребенок служит в семье средством разрешения супружеских конфликтов; угрозы «разлюбить» ребенка или покинуть семью, используемые как дисциплинарные меры; внушение ребенку, что он своим поведением повинен в разводе, болезни или смерти одного из родителей; отсутствие в окружении ребенка человека, способного понять его переживания, стать фигурой, заменяющей отсутствующего или пренебрегающего своими обязанностями родителя2. В социологии, ориентированной на решение демографических проблем, сложился подход, согласно которому в основе семейного ' Э й д е м и л л е р Э . Г . Указ, раб . С. 192. 2Г о р ь к о в с к а я И. А Влияние семьи на сЬормирование делинквентности у подростков //Психологический журнал № 2 Т. 15. 1994. С 57. |