|
78 структивных тенденций микросреды, как о нарушении иерархии связей между элементами личности подростков. Таким образом, социально-психологическое обследование семей воспитанников трудовых колоний показало выраженное неблагополучие почти в 90% случаев, что создает условия, повышающие вероятность нервнопсихических и поведенческих срывов, а также оказывает существенное влияние на усиление агрессивных тенденций. Высокая амплитуда колебаний взаимоотношений между членами семьи от психологического приятия до эмоционального отвержения приводит к резкому ослаблению социальной адаптации вплоть до нервно-психических срывов в подростковом возрасте, а также способствует формированию социально неприемлемых стереотипов поведения у подростков. Наибольшее влияние на формирование характерологических и психологических особенностей подростков с нарушениями поведения оказывают отцы (по сравнению с матерями). При этом превалирует информативность такого параметра в воспитательной практике, как "позитивность" (то есть фактически психологическое принятие отцом делинквентности подростка), что приводит к негативным тенденциям дальнейшего развития. При эмоциональном отвержении сына отцом эти тенденции ослабевают. Социализация индивида, начиная с его семейного воспитания, происходит всю жизнь, однако наиболее интенсивно она протекает в подростковом и юношеском возрасте, когда человек ищет, определяет и утверждает свое место в системе общественных отношений. Особую интенсивность этот процесс приобретает в ходе школьного обучения. Школа, как особый социальный институт, обеспечивает и направляет не только общеобразовательное, но и духовное, мировоззренческое развитие личности несовершеннолетнего. Воспитывающий характер школьного обучения в плане социализации проявляется во множестве факторов. Учащиеся должны усвоить нормы правильного мышления, опыт нравственного и эстетического мышления, нравственного и эстетического отношения к действительности, систему идейно |
136 к * влиянием деструктивных тенденций микросреды, как о нарушении иерархии связей между элементами личности подростков1. Таким образом, социально-психологическое обследование семей воспитанников трудовых колоний показало выраженное неблагополучие почти в 90% случаев, что создает условия, повышающие вероятность нервнопсихических и поведенческих срывов, а также оказывает существенное влияние на усиление агрессивных тенденций. Высокая амплитуда колебаний взаимоотношений между членами семьи от психологического приятия до эмоционального отвержения приводит к резкому ослаблению социальной адаптации вплоть до нервно-психических срывов в подростковом возрасте, а также способствует формированию социально неприемлемых стереотипов поведения у подростков. В связи с этим, Э. Шостром, в своей достаточно нашумевшей книге, отмечает, что: «...внутренне направляемая личность это личность со встроенным в детстве гироскопом психическим компасом (его устанавливают и запускают родители или близкие ребенку люди). Гироскоп постоянно претерпевает изменения под влиянием различных авторитетов. Но как бы он ни изменялся, внутренне управляемый человек проходит через всю жизнь независимо и подчиняется только своему внутреннему направлению...2». Не все родители, однако, внедряют в своих детей такой гироскоп. Если родители подвержены бесконечным сомнениям как лучше вырастить ребенка? то вместо гироскопа у этого ребенка разовьется мощная радарная система. Он только и будет, что прислуши' Э й д е м и л л е р Э . Г . . К у л а к о в е . А . Ч е р е м и с и н О . В. Саморазрушающееся поведение: Пути исследования, проблемы и разработка методов психотерапии. //Саморазрушающееся поведение у подростков. Л., 1991 С. 112-118. 2 Ш о с т р о м Э . Анти-Карнеги или Человек-манипулятор. М., 1994. С.38. 137 ваться к мнениям других и подстраиваться, и подлаживаться. Родители не смогли дать ему четкий и понятный сигнал как быть и каким быть. Радарная система соответственно нужна ему, чтобы получать сигналы от значительно более широких кругов. Разрушаются границы между семейным авторитетом и всякими прочими авторитетами. Наибольшее влияние на формирование характерологических и психологических особенностей подростков с нарушениями поведения оказывают отцы (по сравнению с матерями). При этом превалирует информативность такого параметра в воспитательной практике как «позитивность» (то есть фактически психологическое принятие отцом делинквентности подростка), что приводит к негативным тенденциям дальнейшего развития. При эмоциональном отвержении сына отцом эти тенденции ослабевают1. Социализация индивида, начиная с его семейного воспитания, проходит через всю жизнь, однако наиболее интенсивно она протекает в подростковом и юношеском возрасте, когда человек ищет, определяет и утверждает свое место в системе общественных отношений. Особую интенсивность этот процесс приобретает в ходе школьного обучения. Школа, как особый социальный институт, обеспечивает и направляет не только общеобразовательное, но и духовное, мировоззренческое развитие личности несовершеннолетнего. Воспитывающий характер школьного обучения в плане социализации проявляется во множестве факторов. Учащиеся должны усвоить нормы правильного мышления, опыт нравственного и эстетического мышления, нравственного и эстетического отношения к действительности, систему идейно-политических взглядов, умение самостоятельно 1 П о п о в Ю. В Границы и типы саморазрушающего поведения у детей и подростков // Саморазрушающее поведение у подростков. Л.. 1991. С.5-15; С и д о р о в П. И. Самораэрушающее поведение у подростков как интегральное качество девиантного образа жизни // Сзморззрушающее поведение у подростков. Л.. 1991. С. 15-21 |