|
венном образовании. Знания станут востребуемыми автоматически, а не будут навязанными жесткими рамками учебного плана, усилится мотивация обучения и эффективность усвоения знаний; принцип гибкости системы высшего образования, согласно которому содержание обучения и пути освоения знаний и приобретения профессиональных навыков соответствуют потребностям или уровню притязаний личности. В данном случае оправдывается система многоуровнего высшего образования при осуществлении возможности изменения специализации или получении нескольких специальностей за период обучения в вузе; принцип динамичности системы высшего образования, связанный со способностью быстро реагировать при подготовке специалистов на изменения в экономике, информационной системе в результате НТП; принцип индивидуального обучения, реализация которого приводит к возникновению между преподавателем и студентами атмосферы сотворчества, способствующей улучшению качества восприятия информации и выработке профессионального мастерства. Индивидуализация обучения это организация учебного процесса, при которой выбор способов, приемов, темпа обучения учитывает индивидуальные различия обучаемых, уровень развития их способностей к учению. В данном определении индивидуализация не предполагает обязательного учета особенностей каждого обучающегося. К особенностям обучаемых, которые в первую очередь следует учитывать при индивидуализации процесса обучения, относят: обучаемость, т.е. общие умственные способности (в том числе креативность), а также специальные способности; учебные умения; обученность, которая состоит как из программных, так и внепрограммных знаний, умений и навыков; познавательные интересы (на фоне учебной мотивации). Учет названных показателей при индивидуализации обучения важен для всех |
занными жесткими рамками учебного плана, усиливается мотивация обучения и эффективность усвоения знаний; принцип гибкости системы высшего образования, согласно которому содержание обучения и пути освоения знаний и приобретения профессиональных навыков соответствуют потребностям или уровню притязаний личности. В данном случае оправдывается система многоуровнего высшего образования при осуществлении возможности изменения специализации или получении нескольких специальностей за период обучения в вузе; принцип динамичности системы высшего образования, связанный со способностью быстро реагировать при подготовке специалистов на изменения в экономике, информационной системе в результате НТП; принцип индивидуального обучения, реализация которого приводит к возникновению между преподавателем и студентами атмосферы сотворчества, способствующей улучшению качества восприятия информации и выработке профессионального мастерства. Согласно определению «индивидуализация» это организация учебного процесса, при которой выбор способов, приемов, темпа обучения учитывает индивидуальные различия обучаемых, уровень развития их способностей к учению. В данном определении индивидуализация не предполагает обязательного учета особенностей каждого обучающегося. К особенностям обучаемых, которые в первую очередь следует учитывать при индивидуализации процесса обучения, относят: обучаемость, т.е. общие умственные способности (в том числе креативность), а также специальные способности; учебные умения; обученность, которая состоит как из программных, так и внепрограммных знаний, умений и навыков; познавательные интересы (на фоне учебной мотивации). Учет названных показателей при индивидуализации обучения важен для всех учащихся. В отдельных случаях к этим особенностям при индивидуальном подходе к детям добавляются и такие факторы, которые в от |