Проверяемый текст
Илюшин Алексей Максимович. Теоретико-игровые аспекты научного познания (Диссертация 2008)
[стр. 100]

100 черинуты из ранее сложившихся областей знания, где они уже получили свое оправдание в качестве образа некоторых предметных структур действительности.
Тогда соединение исходных идеальных объектов с новой «сеткой отношений» (новыми операциями над объектами) способно породить такую теоретическую систему, в рамках которой могут найти отображение существенные черты раннее неизученных сторон действительности.

Прямое или косвенное практическое обоснование данной системы превращает ес в достоверное знание.
Концепция, разработанная В.С.
Степиным, учитывающая исторический характер и этапность в развитии концепции научного знания в соответствии с научными революциями и сменой типов рациональности.
Каждый из этапов характеризуется своим пониманием субъекта и
сто места в знании, объекта, идеалов, норм философских (онтологических, и эпистемологических) оснований научного знания, а также соответствующего понятийного аппарата [196, с.
14].
Такой способ построения знаний знаменует становление науки в собственном смысле слова, с ее ориентацией на исследование структур объективного мира, относительно независимых от наличных форм и производственного освоения и с ее способностью к сверхдальнему прогнозированию таких форм.
Но при этом теоретическое познание по-прежнему остается деятельноактивным по своему характеру, воспроизводящему во многих чертах структурные особенности процесса практического освоения мира.
Как в практике человек ставит предметы природы в определенные отношения к друг другу, извлекая необходимые для
себя их свойства и стороны, так и в теоретическом исследовании он активно оперирует с идеальными объектами, фиксируя их различные свойства и отношения.
Системы таких объектов, прошедшие проверку в эксперименте, способны воспроизводить существенные признаки некоторой реальной предметной области и служить средством
ес изучения.
Формирование парадигмы и появление на ее основе более эзотерического типа исследования является признаком зрелости развития любой научной
[стр. 76]

76 Соответствие отношений (в которых должны находиться идеальные объекты) предметным структурам объективного мира, в конечном счете, обосновывается практикой.
Но это не значит, что такие отношения каждый раз должны абстрагироваться из практики.
Напротив, они могут быть почерпнуты из ранее сложившихся областей знания, где они уже получили свое оправдание в качестве образа некоторых предметных структур действительности.
Тогда соединение исходных идеальных объектов с новой «сеткой отношений» (новыми операциями над объектами) способно породить такую теоретическую систему, в рамках которой могут найти отображение существенные черты раннее неизученных сторон действительности.

11рямое или косвенное практическое обоснование данной системы превращает ее в достоверное знание.
Новая концепция, разработанная академиком В.
С.
Степиным, учитывающая исторический характер и этапность в развитии концепции научного знания в соответствии с научными революциями и сменой типов рациональности.
Каждый из этапов характеризуется своим пониманием субъекта и
его места в знании, объекта, идеалов, норм философских (онтологических, и эпистемологических) оснований научного знания, а также соответствующего понятийного аппарата1.
Такой способ построения знаний знаменует становление науки в собственном смысле слова, с ее ориентацией на исследование структур объективного мира, относительно независимых от наличных форм и производственного освоения и с ее способностью к сверхдальнему прогнозированию таких форм.
Но при этом теоретическое познание попрежнему остается деятельно-активным по своему характеру, воспроизводящему во многих чертах структурные особенности процесса практического освоения мира.
Как в практике человек ставит предметы природы в определенные отношения к друг другу, извлекая необходимые для
1 Степин В.
С.
Теоретическое знание.
М.
2000.
С.
14.


[стр.,77]

77 себя их свойства и стороны, так и в теоретическом исследовании он активно оперирует с идеальными объектами, фиксируя их различные свойства и отношения.
Системы таких объектов, прошедшие проверку в эксперименте, способны воспроизводить существенные признаки некоторой реальной предметной области и служить средством
ее изучения.
Формирование парадигмы и появление на ее основе более эзотерического типа исследования является признаком зрелости развития любой научной
дисциплины1.
Необходимо отметить, что парадигма задает «правила игры», позволяющие получать научные результаты.
Формируя теоретические модели путем переноса идеальных объектов из уже сложившихся «ареалов» теоретического знания, наука каждый раз перестраивает указанные объекты.
В новой системе отношений они всегда наделяются новыми признаками.
Это значит, что, создавая новые теоретические модели, научное исследование вместе с тем создает и новые средства для построения аналогичных моделей в будущем.
Сам процесс построения теоретических моделей, контролируемый экспериментом, генерирует новые идеальные объекты как основу для последующего познавательного движения.
Именно за счет таких превращений идеальных объектов из продуктов познания в средства нового исследования наука открывает еще не осуществленные типы предметных отношений и взаимодействий.
Научная теория в своем абсолютном притязании на истинность оказывается прежде всего интеллектуальной шрой.
И основа этой игры идея, порождающая гипотезу.
Каждая новая идея продукт творческой активности отдельного индивида, даже если она одновременно зарождается во многих головах.
Идея должна быть новаторской, так как у ученого нет друга способа самоутвердиться, кроме продуцирования новой информации.
1 Кун Т.
Структура научных революций.
М.1975.
С.29

[Back]