|
2) трансформация стадия создания принципов и концепций, когда суждения о ценностях и технических возможностях объединяются в решение, когда возникает общая концептуальная схема проектируемого объекта; 3) конвергенция это стадия анализа и доведения до решения всевозможных идей, вписывающихся в уже определенные цели, задачи и характеристики проекта; цель стадии конвергенции сохранить поле возможных вариантов до единственного избранного проекта с минимальными затратами времени и средств и без необходимости совершать непредвидимые отступления [55, 80-85]. Данная трехступенчатая модель определяет этапы проектировочной деятельности, которая характеризует изменения человека в окружающей искусственной среде. Интересным является изучение методики процесса прогнозирования, который надо рассматривать как один из взаимосвязанных компонентов характеризующих условия проектирования. В проектном прогнозировании и ирогнозо-проектных разработках выделяются следующие этапы исследования: 1) предпрогнозная ориентация (определение предмета, цели, задач, времени, рабочих гипотез, методов, структуры и организации исследования); 2) прогностический фон (сбор готовых данных по смежным, непрофильным областям); 3) исходная или базовая модель, т.е. система показателей, параметров, отображающая характер и структуру объекта; 4) поисковая модель (проекция в будущее системы); 5) для управляемых явлений нормативная модель; 6) оценка степени достоверности и уточнение предварительных моделей; 7) выработка рекомендаций для оптимизации принятия #решений в планировании и управлении. |
71 1) дивергенция расширение границ проектной ситуации с целью обеспечения достаточно обширного пространства для поиска решений; 2) трансформация стадия создания принципов и концепций, когда суждения о ценностях и технических возможностях объединяются в решение, когда возникает обшая концептуальная схема проектируемого объекта; 3) конвергенция это стадия анализа и доведения до решения всевозможных идей, вписывающихся в уже определенные цели, задачи и характеристики проекта; цель стадии конвергенции сохранить поле возможных вариантов до единственного избранного проекта с минимальными затратами времени и средств и без необходимости совершать непредвидимые отступления [22,80-85]. Данная трехступенчатая модель определяет этапы проектировочной деятельности, которая характеризует изменения человека в окружающей искусственной среде. Интересным является изучение методики процесса прогнозирования, который надо рассматривать как один из взаимосвязанных компонентов характеризующих условия проектирования. В проектом прогнозировании и прогнозо-проектных разработках выделяются следующие этапы исследования: 1) предпрогнозная ориентация (определение предмета, цели, задач, времени, рабочих гипотез, методов, структуры и организации исследования); 2) прогностический фон (сбор готовых данных по смежным, непрофильным областям); 3) исходная или базовая модель, т е. система показателей, параметров, отображающая характер и структуру объекта; 4) поисковая модель (проекция в будущее системы); 5) для управляемых явлений нормативная модель; 72 6) оценка степени достоверности и уточнение предварительных моделей; 7) выработка рекомендаций для оптимизации принятия решений в планировании и управлении. Фактически данная структура прогнозирования представляет собой четыре ступени (этапа) проектирования: ориентация (определение и постановка задачи) —создание фона (анализ имеющихся данных) — моделирование (создание и испытание совокупности моделей объекта) — подготовка к реализации, выпуску модели (ее оценка и методические рекомендации к использованию). Последняя ступень не может является предметом для аналогии в педагогическом проектировании, так как его основное отличие заключается в неразрывности стадии реализации от стадий самого проектирования (в инженерном, социальном понимание этого процесса). Е.И. Исаев, занимающийся проектированием психологического образования и образовательных программ, выделяет следующие основные шаги проектирования: 1) концептуализация, или разработка концепции проектируемого преобразования; 2) программирование совокупности необходимых видов деятельности в их логической и временной последовательности; 3) планирование действий по реализации проекта, включающей в себя обозначение видов разработок, реальные задачи, исполнителей, конечные результаты и их потребителей; 4) практическая реализация замысла как целенаправленное формирование особого рода ресурсов: интеллектуально-волевого, нравственно-позиционного, организационного, управленческого, профессионально-деятельностного и других [33]. В.К. Савина рассматривает проектирование как многоуровневый процесс, включающий концептуальный, технологический, операциональный и реали |