Проверяемый текст
Полибин, Юрий Витальевич; Обучение студентов проектированию региональных экскурсионных программ в процессе профессиональной подготовки (Диссертация 2001)
[стр. 42]

занятие определенного места в социальной и профессиональной структуре общества, на вхождение в тот или иной его класс, социальную группу, отряд и слой.
Выбор профессии сложная и ответственная задача, ибо от ошибочного выбора страдает не только сам человек, но и общество, его интересы.
В связи с этим особую важность приобретает изучение мотивов поступления в высшее учебное заведение.
Мотив при этом трактуется как осознанное побуждение, причина конкретных действий, направленных на удовлетворение определенных потребностей.
Выбор конкретной профессии и вуза побуждается обычно системой мотивов, в которой одному из них может принадлежать решающая роль (основной мотив).
Эти мотивы находятся в самых разнообразных отношениях между собой и внешними обстоятельствами: они могут усиливать или ослаблять друг друга, вступать во взаимные противоречия, а также в противоречия с объективными возможностями реализации выбора
[101].
В нашем исследовании наряду с мотивами выбора профессии и ВУЗа рассматриваются жизненные планы, формирующиеся у студентов туристских ВУЗов на завершающем этапе обучения.
Эти планы строятся уже с учетом конкретных обстоятельств; они в то же время являются показателем сознательности личности, учитывающей, в какой мере эти планы совпадают с интересами общества.
Именно степень совпадения жизненных планов выпускников с интересами общества, несоответствия, противоречия между ними и являются предметом анализа данного параграфа.
Как показывает опыт, жизненные планы выпускников рассчитаны обычно на ближайшие годы, на 5-10 лет и предусматривают необходимость выбора конкретного места работы, места жительства.
Это период вхождения выпускников в новую для них социально-профессиональную среду, включение в систему внутри коллективных отношений и построение собственного продвижения
по карьерной лестнице.
[стр. 59]

не отделима от ориентации социальной, под которой понимается ориентация на занятие определенного места в социальной и профессиональной структуре общества, на вхождение в тот или иной его класс, социальную группу, отряд и слой.
Выбор профессии сложная и ответственная задача, ибо от ошибочного выбора страдает не только сам человек, но и общество, его интересы.
В связи с этим особую важность приобретает изучение мотивов поступления в высшее учебное заведение.
Мотив при этом трактуется как осознанное побуждение, причина конкретных действий, направленных на удовлетворение определенных потребностей.
Выбор конкретной профессии и вуза побуждается обычно системой мотивов, в которой одному из них может принадлежать решающая роль (основной мотив).
Эти мотивы находятся в самых разнообразных отношениях между собой и внешними обстоятельствами: они могут усиливать или ослаблять друг друга, вступать во взаимные противоречия, а также в противоречия с объективными возможностями реализации выбора
[8 8 ].
В нашем исследовании наряду с мотивами выбора профессии и ВУЗа рассматриваются жизненные планы, формирующиеся у студентов туристских ВУЗов на завершающем этапе обучения.
Эти планы строятся уже с учетом конкретных обстоятельств; они в то же время являются показателем сознательности личности, учитывающей, в какой мере эти планы совпадают с интересами общества.
Именно степень совпадения жизненных планов выпускников с интересами общества, несоответствия, противоречия между ними и являются предметом анализа данного параграфа.
Как показывает опыт, жизненные планы выпускников рассчитаны обычно на ближайшие годы, на 5-10 лет и предусматривают необходимость выбора конкретного места работы, места жительства.
Это период вхождения выпускников в новую для них социально-профессиональную среду, включение в систему внутриколлективных отношений и построение собственного продвижения

[Back]