|
стереотипах сознания той группы, из состава которой вышел студент. Анализ полученных ответов позволяет выделить в. самой социальной ориентации два момента: ориентацию на продвижение по работе, успех, что в целом связано с социальными ценностями профессии, и ориентацию на достижение каких-то конкретных благ, материального благополучия. Готовность молодых специалистов к выполнению своих профессиональных функций именно там, где ощущается острая нехватка квалифицированных кадров, твердая ориентация их на работу по специальности одна из важнейших сторон профессиональной подготовки, она, бесспорно, зависит и от системы профориентации в ВУЗе, от всей воспитательной работы. Профессиональную адаптацию можно определить как овладение всей совокупностью знаний, умений и навыков, необходимых для полного освоения профессии и выполнения предъявляемых к ней требований. То есть профессиональная адаптация это, прежде всего, освоение того общего, что присуще данному роду трудовой деятельности. Профессиональная адаптация выражается не только в определенном уровне овладения профессиональными навыками и умением, но и в формировании некоторых профессиональных качеств личности, являющихся необходимым условием успешного овладения данной специальностью. Противоположный процесс профессиональной адаптации дезадаптация. Под данным явлением будем понимать дисфункцию между той профессиональной ролью, которая связана с профессией менеджера туризма и личными качествами субъекта. Результатом профессиональной дезадаптации может быть выход из данной профессии. Однако отметим, что не каждый выход из профессии связан с профессиональной дезадаптацией. Чтобы как-то зафиксировать, установить степень профессиональной I адаптированности молодых специалистов, мы попытались выделить некоторые критерии. Поскольку в целом процесс производственной адаптации индивидов выступает как сложное многомерное явление, постольку и критерий профессиональной адаптации, лежащие в его основе, |
по своему происхождению к различным социальным группам общества. Причина —особенности характера труда, образа жизни, стереотипах сознания той группы, из состава которой вышел студент. Анализ полученных ответов позволяет выделить в самой социальной ориентации два момента: ориентацию на продвижение по работе, успех, что в целом связано с социальными ценностями профессии, и ориентацию на достижение каких-то конкретных благ, материального благополучия. Готовность молодых специалистов к выполнению своих профессиональных функций именно там, где ощущается острая нехватка квалифицированных кадров, твердая ориентация их на работу по специальности одна из важнейших сторон профессиональной подготовки, она, бесспорно, зависит и от системы профориентации в ВУЗе, от всей воспитательной работы.. Профессиональную адаптацию можно определить как овладение всей совокупностью знаний, умений и навыков, необходимых для полного освоения профессии и выполнения предъявляемых к ней требований. То есть профессиональная адаптация это, прежде всего, освоение того общего, что присуще данному роду трудовой деятельности. Профессиональная адаптация выражается не только в определенном уровне овладения профессиональными навыками и умением, но и в формировании некоторых профессиональных качеств личности, являющихся необходимым условием успешного овладения данной специальностью. Противоположный процесс профессиональной адаптации —дезадаптация. Под данным явлением будем понимать дисфункцию между той профессиональной ролью, которая связана с профессией менеджера туризма и личными качествами субъекта. Результатом профессиональной дезадаптации может быть выход из данной профессии. Однако отметим, что не каждый выход из профессии связан с профессиональной дезадаптацией. Чтобы как-то зафиксировать, установить степень профессиональной адаптированыости молодых специалистов, мы попытались выделить некото рые критерии. Поскольку в целом процесс производственной адаптации индивидов выступает как сложное многомерное явление, постольку и критерий профессиональной адаптации, лежащие в его основе, представляются нам как сложный комплекс объективных и субъективных факторов, тесно переплетающихся в реальной жизни. Заметим, что задача выделения системы критериев профессиональной адаптации молодого специалиста, осложняется спецификой его труда [171]. В связи с критериями профессиональной адаптации хотелось бы еще отметить следующее. В какой-то мере показателем роста производственной адаптации в целом, а, следовательно, и профессиональной адаптации является его выдвижение на руководящую должность, т.е. определенное продвижение по "вертикали". Однако, поскольку действие этого фактора ограничено объективными возможностями (может не быть вакансий в течение многих лет), мы учитывали его, но не считали "массовым" показателем. Далее рассмотрим субъективную сторону профессиональной адаптации через призму степени удовлетворенности менеджеров туризма своей профессией. Несмотря на то, что рассмотрение удовлетворенности трудом и профессией в качестве характеристики, выражающей степень адаптации индивида к социальной среде, достаточно распространено в социологической литературе, тем не менее, обнаруживается явная потребность в том, чтобы теоретически осмыслить возможные интерпретаций этого показателя. В противном случае на дальнейших стадиях работы возникают непреодолимые трудности [171]. Наиболее распространенная интерпретация удовлетворенности трудом это толкование ее как внутренней, психологической реакции индивида на трудовую ситуацию. Другие авторы считают, что параметр "удовлетворенность" характеризует силу эмоционального отношения человека к своей профессии. Такой подход и данному понятию представляется узким, ибо кроме эмоционального оно содержит и элемент рационального, оценочного |