|
эффективной организации. Принципами обучения (принципами дидактики) называют определенную, систему исходных, основных дидактических требований к процессу обучения, выполнение которых обеспечивает его 57 Познавательная активность оптимальная наполняемость групп профессиональная готовность преподавателя применение методов проблемного обучения актуальность содержания целесообразный отбор содержания * « £ Ё 2 ® Е. = о г о 1э го а> о 2 ~ сз О 1 1 о Л § 5 о Н У с л о в и я н 2 о м X н ~ Ги 5 * а 2 5 о о я "г* _ о ? г о X О о -1 использование средств новых информационных технологий использование природнорекреац. и культ.-историч. регион, ресурсов субъектно-субъектные отношения учет индивидуальновозрастных особенностей целостности интегратявности связи ооучения с жизнью П Р И и ц и п ы проблемности систематичности и последовательности обучения развития образовательной потребности ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ Формы: -консультатив.занятия -факультативы -деловые игры -временные группы -экскурсионная фирма Проектные задания: -поиск информации -проверка фактов, утверждений -составление алгоритма поиска информации -комплексные задачи Методы: -проблемные -поисковые -частично-поисковые -исследовательские -аналитические Рис. 1. Модель развитая познавательной активности студентов в процессе проектной деятельности |
2 . М о д е л ь п е д а г о г и ч е с к о г о о б е с п е ч е н и я р а з в и т и я п о з н а в а т е л ь н о й а к т и в н о с т и с т а р ш е к л а с с н и к о в н а о с н о в е п р и м е н е н и я с р е д с т в н о в ы х и н ф о р м а ц и о н н ы х т е х н о л о г и й В данном параграфе будут рассмотрены основные понятия, относящиеся к методу моделирования. Исходя из педагогической целесообразности применения СНИТ в учебном процессе, принципов обучения и педагогических условий развития познавательной активности старшеклассников на основе применения СНИТ, посредством метода моделирования будет разработана модель педагогического обеспечения развития познавательной активности старшеклассников на основе применения средств новых информационных технологий. Основополагающим элементом модели станет педагогическая целесообразность применения СНИТ в процессе развития познавательной активности старшеклассников. Исходя из определения понятия «целесообразность» нами был сделан вывод (глава I, § 2) о том, что применение С Н И Т в учебном процессе будет целесообразно, если будет соблю дено соответствие С Н И Т к а к средства обучения, поставленной педагогической цели, В контексте данного исследования основной педагогической ц ел ью яв л яется развитие познавательной активности старш еклассников. Процесс обучения строится исходя из принципов обучения. Принципом обучения (по Ю .К.Бабанскому) называют одно из исходных требований к процессу обучения, вытекающее из закономерностей его эффективной организации. Принципами обучения (принципами дидактики) называют определенную систему исходных, основных дидактических требований к процессу обучения, выполнение которых обеспечивает его необходимую эффективность. Принципы обучения направляют деятельность педагогов, реализуют нормативную функцию дидактики. Современные принципы обучения учитывают особенности массового 96 Познавательная активность n . старшеклассников / субъектно-субъектные отношения учет индивидуальновозрастных особенностей старшеклассников •применение методов проблемного обучения применение активных форм обучения •актуальность содержания целесообразный отбор содержания 0 1 s Б ф s д Л О Ф т с о CI S С С л в И з X 3 1 1 8 5 у tr s I CD О О “I ш X s ь > 0) .с s о X X т ф использование средств новых информационных технологий учет санитарногигиенических требований оптимальная наполняемость групп профессиональная готовность учителя развития образовательной п здоровьесбережения потребности р ы 9% н посильности в систематичности и ц li обучении последовательности и обучения п ы научности t г ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ЦЕЛЕСООБРАЗНОСТЬ ^ применения средств новых информационных технологий в процессе развития познавательной активности Рис. 8. Модель педагогического обеспечения развития познавательной активности старшеклассников на основе применения средств новых информационных технологий Исходя из педагогической целесообразности применения СПИТ, нами, в ходе исследования, в соответствии с ключевыми принципами 103 Выводы по главе II Разработана модель педагогического обеспечения развития познавательной активности учащихся на основе применения компьютерных технологий для развития познавательной активности, раскрывающая структуру, содержание, условия, методы, формы, средстваобучения. Определены основные принципы, которые оказывают наибольшее влияние на процесс развития познавательной активности: • принцип научности; • принцип посильности в обучении; • принцип здоровьесбережения; • принцип систематичности и последовательности обучения; • принцип развития образовательной потребности. Выявлены условия (организационные, дидактические (методические, л ичностные, содержательн ые), материально -технические) реал изации модели развития познавательной активности: оптимальная наполняемость групп; профессиональная готовность учителя; применение методов проблемного обучения; актуальность содержания; целесообразный отбор содержания; использование средств новых информационных технологий; учет эргономических требований; субъектно-субъектные отношения; учет индивидуально-возрастных особенностей. Дана характеристика содержания учебной деятельности учащ ихся при использовании новых информационных технологий, способствующих развитию их познавательной активности. 160 |