Проверяемый текст
Полибин, Юрий Витальевич; Обучение студентов проектированию региональных экскурсионных программ в процессе профессиональной подготовки (Диссертация 2001)
[стр. 82]

учебные планы, программы, должностные инструкции, положение о работе фирмы.
Деятельность студенческой экскурсионной фирмы состояла в разработке туристских программ для учащихся городских школ, их рекламировании и последующей реализации.
В процессе этой деятельности студенты приобретали разнообразный творческий и исполнительский опыт.
Участие студентов в работе творческих групп по разработке туристских программ также способствовало формированию опыта практической деятельности в сфере туризма.
Временными творческими группами были разработаны такие программы, как «История ГУЛАГа», «Турбаза на берегу
реки Уса», «Национальные праздники народов Севера».
Так, для разработки
программы «Турбаза на берегу реки Уса» была создана творческая группа, в состав которой вошли: руководитель программы; ответственный за разработку материальной базы; экономист; эколог; ответственный за рекламу; страховой агент; аниматор.
Студенческая учебная фирма является своего рода коллективом, в котором происходит процесс обучения.
Человек живет и развивается в системе отношений с окружающим его миром.
В коллективе складываются оптимальные условия для развития личности, ее дарований, умений.

В процессе этой деятельности студенты приобретали разнообразный творческий и исполнительский опыт.
Участие студентов в работе творческих групп по разработке туристских программ также способствовало формированию опыта практической деятельности в сфере туризма.

Наше исследование показало, что работа в творческой
группе способствовала не только формированию опыта практической деятельности в разработке туристской программы, но и развитию познавательной активности студентов.
Пример: идет разработка экскурсионного маршрута по теме "История ГУЛАГа".
Создана учебная группа из студентов первого и второго курсов.
Одни студенты очень хорошо подбирают материал, изучают литературные источники, находят новые сведения по теме, но им не удается объединить
[стр. 89]

89 регионе.
Методика проектирования содержания экскурсионных туристских программ основана на последовательном выполнении этапов педагогического проектирования —ориентационного, аналитического, моделирования, конструирования, практического, оценочного.
2.3.
У чебно-практическая деятельность студентов в процессе обучения их проектированию экскурсионных туристских программ.
«г В нашем исследовании решению проблемы формирования опыта практической деятельности по проектированию туристских программ способствовали: студенческая экскурсионная фирма, временные творческие группы по разработке туристских программ.
В главе раскрыта деятельность студенческой экскурсионной фирмы, ее структура, состав сотрудников, их функциональные обязанности.
Деятельность студенческой экскурсионной фирмы состояла в разработке туристских программ для учащихся городских школ, их рекламировании и последующей реализации.
В процессе этой деятельности студенты приобретали разнообразный творческий и исполнительский опыт.
Участие студентов в работе ^ творческих групп по разработке туристских программ также способствовало формированию опыта практической деятельности в сфере туризма.

Временными творческими группами были разработаны такие программы, как «История ГУЛАГа», «Турбаза на берегу
Карского моря», «Национальные праздники народов Севера».
Так, для разработки
профаммы «Турбаза на берегу Карского моря» была создана творческая ф уппа, в состав которой вошли: руководитель профаммы; ответственный за разработку материальной базы; экономист; эколог; ответственный за рекламу; страховой агент; аниматор.
Наше исследование показало, что работа в творческой
ф уппе способствовала не только формированию опыта практической деятельности в разращ ре туристской деятельности для реш ения задачи развития туризм а в данном

[стр.,93]

лем ранее.
В таких случаях необходим контроль преподавателя за выполнением конкретного вида работы и в фирме разработана система контроля выполнения той или иной работы.
В процессе обучения роль обучающего может взять на себя коллектив.
Студенческая учебная фирма является своего рода коллективом, в котором происходит процесс обучения.
Человек живет и развивается в системе отношений с окружающим его миром.
В коллективе складываются оптимальные условия для развития личности, ее дарований, умений.

Преподаватель, который курирует деятельность учебной фирмы, обязан создать все условия для формирования и совершенствования навыков и умений каждого студента работающего в фирме.
Учебная фирма при РМАТ была создана в 1996 году с целью организации практической работы студентов по тематике, связанной с туристекоэкскурсионной деятельностью.
Структура учебной фирмы была разработана с учетом основных направлений деятельности в туристско-экскурсионной сфере, с целью формирования профессиональных навыков и умений по отдельным видам деятельности будущих менеджеров туризма.
В структуре учебной фирмы существуют те же подразделения, которые характерны для крупных фирм туроператоров.
(Схема 2).
Работа студентов в учебной фирме начинается с первого курса.
В процессе изучения предмета "Введение в туризм'1 студенты в фирме проходят практику в качестве турагентов, составляют различные программы обслуживания, т.е.
приобретают навыки по данной специальности.
В рамках изучения спецкурса "Экскурсоведение" по заказу фирмы под руководством преподавателя студенты принимают участие в разработке туристеко-экскурс ионных маршрутов по Москве и Подмосковью, составляют конспекты лекционных занятий по тематике экскурсий.
Так формируются умения и навыки экскурсоводов.


[стр.,99]

Групповая форма обучения предлагается для обучения определенной группы студентов, выполняющих одинаковые или различные задания.
В зависимости от этого различают единую и дифференцированную групповую работу.
Исследования показали, что студентов лучше объединять в группы по 5-8 человек.
В группах организуется и самостоятельная работа студентов.
Групповая форма обучения приучает студентов к коллективным методам работы, а общение, как утверждают психологи, является условием формирования правильных понятий, так как позволяет освободиться от субъективности, Примером таких групп в учебной фирме может быть группа по разработке экскурсионного маршрута по одной теме, группа студентов, занимающихся вопросами рекламы в фирме и т.д.
Индивидуальная форма работы характеризуется высоким уровнем самостоятельности.
Ее преимущества состоят в том, что обучение в максимальной степени соответствует уровню развития, способностям и познавательным возможностям каждого студента.
Такая форма работы позволяет регулировать темп продвижения в учении каждого студента.
Успех ее определяется правильным подбором дифференцированных заданий, систематическим контролем преподавателя за выполнением работы, оказанием своевременной помощи со стороны преподавателя.
Так в фирме, те студенты, которые работают в подразделении по созданию туристских экскурсионных маршрутов, самостоятельно подбирают материал по конкретным подтемам.
Наблюдая за самостоятельной работой студентов, преподаватель может определить, какой студент имеет склонность к тому или иному виду работы.
Пример: идет разработка экскурсионного маршрута по теме "История ГУЛАГа".
Создана учебная группа из студентов первого и второго курсов.
Одни студенты очень хорошо подбирают материал, изучают литературные источники, находят новые сведения по теме, но им не удается объединить
полученные сведения в одно целое, не получается связанного рассказа.
В этой же группе другие студенты отличаются способностью к созданию связанно

[Back]