|
у них профессиональных умений и навыков. Наиболее комплексным и результативньш методом обучения является обучение действием. Данный тип обучения осуществляется в учебной фирме, в виде решения реальных задач в реальных условиях или в условиях максимально приближенных к реальным. Структура процесса обучения в учебной фирме предполагает взаимодействие преподавателя и студентов, которое протекает в определенных условиях (учебно-материальных, морально-психологических и эстетических). Процесс обучения состоит из двух взаимосвязанных процессов преподавания и учения. Обучение невозможно без одновременной деятельности преподавателя и студентов. Личность преподавателя, его психологическая совместимость со студентами имеет большое значение в процессе обучения. В учебной фирме взаимодействие преподавателя с обучаемыми студентами протекает, как в непосредственной, так и опосредованной форме. Очень часто студентам приходится выполнять задания данные преподавателем ранее. В таких случаях необходим контроль преподавателя за выполнением конкретного вида работы и в фирме разработана система контроля выполнения той или иной работы. В процессе обучения роль обучающего может взять на себя коллектив. Студенческая учебная фирма является своего рода коллективом, в котором происходит процесс обучения. Человек живет и развивается в системе отношений с окружающим его миром. В коллективе складываются оптимальные условия для развития личности, ее дарований, умений. В процессе этой деятельности студенты приобретали разнообразный творческий и исполнительский опыт. Участие студентов в работе творческих групп по разработке туристских программ также способствовало формированию опыта практической деятельности в сфере туризма. При всех формах организации обучения большое значение имеет ♦ характер взаимоотношений между участниками обучения: преподавателем и |
89 регионе. Методика проектирования содержания экскурсионных туристских программ основана на последовательном выполнении этапов педагогического проектирования —ориентационного, аналитического, моделирования, конструирования, практического, оценочного. 2.3. У чебно-практическая деятельность студентов в процессе обучения их проектированию экскурсионных туристских программ. «г В нашем исследовании решению проблемы формирования опыта практической деятельности по проектированию туристских программ способствовали: студенческая экскурсионная фирма, временные творческие группы по разработке туристских программ. В главе раскрыта деятельность студенческой экскурсионной фирмы, ее структура, состав сотрудников, их функциональные обязанности. Деятельность студенческой экскурсионной фирмы состояла в разработке туристских программ для учащихся городских школ, их рекламировании и последующей реализации. В процессе этой деятельности студенты приобретали разнообразный творческий и исполнительский опыт. Участие студентов в работе ^ творческих групп по разработке туристских программ также способствовало формированию опыта практической деятельности в сфере туризма. Временными творческими группами были разработаны такие программы, как «История ГУЛАГа», «Турбаза на берегу Карского моря», «Национальные праздники народов Севера». Так, для разработки профаммы «Турбаза на берегу Карского моря» была создана творческая ф уппа, в состав которой вошли: руководитель профаммы; ответственный за разработку материальной базы; экономист; эколог; ответственный за рекламу; страховой агент; аниматор. Наше исследование показало, что работа в творческой ф уппе способствовала не только формированию опыта практической деятельности в разращ ре туристской деятельности для реш ения задачи развития туризм а в данном Умения это возможность успешного выполнения действий на основе приобретенных знаний для решения поставленных задач. Они связаны с овладением правильными приемами выполнения действий. Умение характеризуется способностью производить определенные действия при различных изменениях первоначальных условий. Многократное повторение одних и тех же действий в одинаковых или аналогичных условиях приводит к формированию навыков. Психологи в зависимости от видов действий различают интеллектуальные, сенсорные и двигательные навыки. В дидактике рассматривают навыки: интеллектуальные, практические, специальные, общенаучные. В процессе работы студентов в учебной фирме получают развитие интеллектуальные, практические и специальные навыки. Умения и навыки находятся в тесной взаимосвязи. Иногда умения образуются на основе уже приобретенных навыков. В педагогической практике существует ряд эмпирически сложившихся подходов к активизации познавательной деятельности студентов, выработки у них профессиональных умений и навыков. Наиболее комплексным и результативным методом обучения является обучение действием. Данный тип обучения осуществляется в учебной фирме, в виде решения реальных задач в реальных условиях или в условиях максимально приближенных к реальным. Структура процесса обучения в учебной фирме предполагает взаимодействие преподавателя и студентов, которое протекает в определенных условиях (учебно-материальных, морально-психологических и эстетических). Процесс обучения состоит из двух взаимосвязанных процессов преподавания и учения. Обучение невозможно без одновременной деятельности преподавателя и студентов. Личность преподавателя, его психологическая совместимость со студентами имеет большое значение в процессе обучения. В учебной фирме взаимодействие преподавателя с обучаемыми студентами протекает, как в непосредственной, так и опосредованной форме. Очень часто студентам приходится выполнять задания данные преподавате лем ранее. В таких случаях необходим контроль преподавателя за выполнением конкретного вида работы и в фирме разработана система контроля выполнения той или иной работы. В процессе обучения роль обучающего может взять на себя коллектив. Студенческая учебная фирма является своего рода коллективом, в котором происходит процесс обучения. Человек живет и развивается в системе отношений с окружающим его миром. В коллективе складываются оптимальные условия для развития личности, ее дарований, умений. Преподаватель, который курирует деятельность учебной фирмы, обязан создать все условия для формирования и совершенствования навыков и умений каждого студента работающего в фирме. Учебная фирма при РМАТ была создана в 1996 году с целью организации практической работы студентов по тематике, связанной с туристекоэкскурсионной деятельностью. Структура учебной фирмы была разработана с учетом основных направлений деятельности в туристско-экскурсионной сфере, с целью формирования профессиональных навыков и умений по отдельным видам деятельности будущих менеджеров туризма. В структуре учебной фирмы существуют те же подразделения, которые характерны для крупных фирм туроператоров. (Схема 2). Работа студентов в учебной фирме начинается с первого курса. В процессе изучения предмета "Введение в туризм'1 студенты в фирме проходят практику в качестве турагентов, составляют различные программы обслуживания, т.е. приобретают навыки по данной специальности. В рамках изучения спецкурса "Экскурсоведение" по заказу фирмы под руководством преподавателя студенты принимают участие в разработке туристеко-экскурс ионных маршрутов по Москве и Подмосковью, составляют конспекты лекционных занятий по тематике экскурсий. Так формируются умения и навыки экскурсоводов. |