|
2) проверка фактов, утверждений; 3) составление алгоритма поиска информации; 4) комплексные задания (сочетание первых трех типов заданий). Перечисленные типы заданий были реализованы в рамках данного исследования как в качестве упражнений для развития познавательной активности при выполнении проекта, так и в качестве контрольных заданий для мониторинга динамики ее развития. 2.3. Итоги опытно-экспериментальной работы На первом этапе опытно-экспериментальной работы определены контрольные и экспериментальные группы. Базовыми предметами для экспериментальной работы были выбраны элективные учебные программы регионального компонента содержания обучения студентов, представленные в учебном плане такими специальными курсами, как: исторические памятники Воркутинского района, культура коренных народов Севера, природные географические особенности Северного региона. Именно эти предметы имеют обширные межпредметные связи, используют, кроме специальных, математические и исторические методы исследования. Экспериментальная работа проводилась со студентами младших курсов, а также с учащимися 10-11 профильных туристских классов, так как в этом возрасте развивается личностная (потребностно-мотивационная) сфера психики, формирование мировоззрения, требующая связи обучения с жизнью, познавательной активности. В эксперименте приняли участие 120 обучающихся в Воркутинском филиале РМАТ, а также в профильных туристских классах школ № 23 г. Воркуты. В настоящем исследовании структурирующими предметами определены элективные учебные программы регионального компонента, |
4. И т оги оп ы т но -экспер им ент а льно й р а б о т ы Цель опытно-экспериментальной работы состояла в проверке эффективности дидактических условий, учебного процесса по развитию познавательной активности старшеклассников на основе применения СНИТ. В начале опытно-экспериментальной работы были определены контрольные и экспериментальные классы, базовые школы и педагоги, пожелавшие работать в рамках эксперимента. Экспериментальная работа проводилась с учащимися 9-11 классов, так как в этом возрасте развивается личностная (потребностно-мотивационная) сфера психики, происходит формирование мировоззрения, требующее связи обучения с жизнью, познавательной активности. В эксперименте приняли участие 155 учащихся из гимназии № 44 гЛ ю берцы Московской области и профессионального училища № 92 г.Москвы. В каждом из этих учебных учреждений были созданы контрольная и экспериментальные группы (см. таблицу 9). Вышеупомянутые учебные учреждения различаются по преподавательскому составу, техническому оснащению и контингенту учащихся. Статистические данные полученные в каждом из этих учебных учреждений при анализе рассматривались отдельно в целях обеспечения достоверности результатов эксперимента. Также в эксперименте участвовали педагоги-предметники (94 человека) по истории, черчению, русскому языку и литературе, информатике. Таблица 9 Количество участников контрольных и экспериментальных групп. Группа Учрежд Контрольная группа. (чел.) 1-я экспериментальная группа, (чел.) 2-я экспериментальная группа, (чел.) П роф ессиональное училищ е Ne 92 27 26 27 Гимназия № 44 25 24 I 26 129 |