|
91 □ в начале эксперимента Н по окончании эксперимента Диаграмма 1 Для выявления факторов, негативно сказывающихся на познавательной активности в контексте данного исследования, обучающимся был задан вопрос о том, что может заставить их отказаться от поиска информации, необходимой для выполнения проекта. Полученные ответы показали, что лишь 11% студентов (Диаграмма 2) выразили готовность выполнить задание, требующее поиск информации, несмотря на такие факторы, как: трудоемкий, долгий процесс поиска; незаинтересованность в искомой информации. Это позволяет сделать вывод о том, что для эффективного повышения познавательной активности обучающихся необходимо: во-первых облегчить и, по возможности, расширить доступ к необходимой информации; во-вторых — мотивировать их к поиску информации. |
В 4-ом варианте ответа был учтен тот фактор, что персональный компьютер зачастую используется школьниками для игр, развлечений. поиск информации оформление выполнение д/з по развлечения при выполнении творческих работ предмету -творческих работ Рис. 14. Использование персонального компьютера Для выявления факторов, негативно сказывающихся на познавательной активности, обучающ имся был задан вопрос о том , что может заставить их отказаться от поиска информации, необходимой для выполнения домаш него задания или творческой работы. Полученные ответы (рис. 15) показали, что лишь 11% школьников выразили готовность выполнить задание требую щ ее поиск информации несмотря на такие факторы, как: 1) трудоемкий, долгий процесс поиска; 2) незаинтересованность в искомой информации. Это позволяет сделать вывод о том, что для эффективного повышения познавательной активности обучающ ихся необходимо: во-первых облегчить и, по возможности, расширить доступ к необходимой информации; во-вторых мотивировать их к поиску информации. В 3-м варианте ответа была учтена вероятность того, что некоторые учащиеся будут искать информацию, необходимую для выполнения домаш него задания, не взирая на обозначенные факторы (1 ,2 ). 151 |