|
91 где: n количество элементов в системе "метазнаний" офицеров по данному курсу; N количество обучаемых, выполнявших работу; п, фактическое количество усвоенных элементов системы "метазнаний", подтвержденное i-ым обучаемым. Для определения коэффициента полноты усвоения учитывались только ответы первой категории сложности в разработанном тесте. Раскрывая следующий критерий оценки качества знаний, необходимо представить характер профессиональной деятельности специалиста в виде следующих 4-х уровней, отображающих картину развития опыта обучаемого: I уровень узнавание (воспроизведение с помощью извне) объектов, свойств, процессов, методов деятельности в данной области на основе предшествующего обучения и внешне заданной ориентировочной основы действия; П уровень воспроизведение информации, операций, методов деятельности (знания-копии) путем самостоятельного применения типовых правил (алгоритмов) деятельности на основе ориентировочной основы действий (алгоритмическая деятельность); III уровень репродуктивная реконструктивная деятельность (эвристическая деятельность). Выполняется не по однозначным правиламалгоритмам, а с опорой на инструкцию, догадку, по образцу, на определенном множестве объектов. В этом случае добывается субъективно новая информация путем самостоятельного построения или трансформации ранее известной ориентировочной основы действия; IV уровень продуктивная творческая деятельность на любом множестве объектов путем самостоятельного конструирования новой программы деятельности. В этом случае добывается объективно новая информация. Это как раз тот случай, когда человек действует "без правил", создавая новые правила действия. |
229 Для суясдения о степени полноты усвоения получаемой информации по дисциплине БЖД используем коэффициент полноты усвоения понятий N " ^ ' ' " ' ' ^ где: п количество элементов в системе "метазнаний" офицеров по данной дисциплине при подготовке высококвалифицированного специалиста энергомашиностроительного профиля (полный перечень элементов составлялся профессорско-преподавательским составом кафедры БЖД санатория им. Ф.Э.Дзержинского); N П[ количество обучаемых, выполнявших работу; _ фактическое количество усвоенных элементов системы "метазнаний", подтвержденное i-ым обучаемым. Для определения коэффициента полноты усвоения учитывались только ответы первой категории сложности в разработанном тесте. Раскрывая следующий критерий оценки качества знаний, необходимо представить характер профессиональной деятельности специалиста в виде следующих 4-х уровней, отображающих картину развития опыта обучаемого: I уровень узнавание (воспроизведение с помощью извне) объектов, свойств, процессов, методов деятельности в данной области на основе предшествующего обучения и внешне заданной ориентировочной основы действия; II уровень воспроизведение информации, операций, методов деятельности (знания-копии) путем самостоятельного применения типовых правил (алгоритмов) деятельности на основе ориентировочной основы действий (алгоритмическая деятельность); III уровень — репродуктивная реконструктивная деятельность (эв 230 ристическая деятельность). Выполняется не по однозначным правиламалгоритмам, а с опорой на инструкцию, догадку, по образцу, на опреде I ленном множестве объектов. В этом случае добывается субъективно новая информация путем самостоятельного построения или трансформации ранее известной ориентировочной основы действия; IV уровень продуктивная творческая деятельность на любом множестве объектов путем самостоятельного конструирования новой программы деятельности. В этом случае добывается объективно новая информация. Это как раз тот случай, когда человек действует "без правил", создавая новые правила действия. Очевидно, что названные четыре уровня являются разновидностями ступеней формирования опыта человека (репродуктивной и продуктивной. Представляя собой генетические ступени развития, они относятся как деятельности в целом, так и к каждой из ее структурных частей. Эти уровни различимости. В дальнейшем анализе знаний офицеров будем использовать критерий второго уровня усвоения, в большей степени приспособленного к специфике излагаемой дисциплины. Исследование уровня усвоения было выполнено также с помощью теста, выявляющего поэтапное накопление потенциала знаний. При таком подходе коэффициент уровня усвоения может быть определен по отношению количества правильно выполненных решений (а) к общему числу (р) предложенных заданий: К,= а/р, где: К^ а коэффициент усвоения; условное обозначение уровня деятельности (в данном случае а = II). выделены, исходя из единственного требования |