|
92 Очевидно, что названные четыре уровня являются разновидностями ступеней формирования опыта человека (репродуктивной и продуктивной. Представляя собой генетические ступени развития, они относятся как деятельности в целом, так и к каждой из ее структурных частей. Эти уровни выделены, исходя из единственного требования различимости. В дальнейшем анализе знаний офицеров мы использовали критерий второго уровня усвоения, в большей степени приспособленного к специфике излагаемой дисциплины. Исследование уровня усвоения было выполнено также с помощью теста, выявляющего поэтапное накопление потенциала знаний. При таком подходе коэффициент уровня усвоения может быть определен по отношению количества правильно выполненных решений (а) к общему числу (р) предложенных заданий: *в=а/р, где: Ка коэффициент усвоения; а условное обозначение уровня деятельности (в данном случае а = И). Как показывает опыт эксперимента, удовлетворительным результатом можно считать Ка>^,1. Для оценки этого показателя использована специальная количественная шкала, характеризующая весь диапазон возможного качества овладения деятельностью. Рассматривая другой параметр оценки знаний критерий научности, следует отметить, что он позволяет определить условное различие в четырех способах описания явлений действительности как объективных ступеней (ступеней абстракции р) в развитии науки: Ступень А (феноменологическая р =1) внешнее, описательное, феноменологическое изложение явлений, каталогизация объектов, констатация их свойств; |
230 ристическая деятельность). Выполняется не по однозначным правиламалгоритмам, а с опорой на инструкцию, догадку, по образцу, на опреде I ленном множестве объектов. В этом случае добывается субъективно новая информация путем самостоятельного построения или трансформации ранее известной ориентировочной основы действия; IV уровень продуктивная творческая деятельность на любом множестве объектов путем самостоятельного конструирования новой программы деятельности. В этом случае добывается объективно новая информация. Это как раз тот случай, когда человек действует "без правил", создавая новые правила действия. Очевидно, что названные четыре уровня являются разновидностями ступеней формирования опыта человека (репродуктивной и продуктивной. Представляя собой генетические ступени развития, они относятся как деятельности в целом, так и к каждой из ее структурных частей. Эти уровни различимости. В дальнейшем анализе знаний офицеров будем использовать критерий второго уровня усвоения, в большей степени приспособленного к специфике излагаемой дисциплины. Исследование уровня усвоения было выполнено также с помощью теста, выявляющего поэтапное накопление потенциала знаний. При таком подходе коэффициент уровня усвоения может быть определен по отношению количества правильно выполненных решений (а) к общему числу (р) предложенных заданий: К,= а/р, где: К^ а коэффициент усвоения; условное обозначение уровня деятельности (в данном случае а = II). выделены, исходя из единственного требования 231 Как показывает опыт эксперимента, удовлетворительным результатом можно считать К^>0,7. Для оценки этого показателя использована специальная количественная шкала, характеризующая весь диапазон возможного качества овладения деятельностью [19]. Рассматривая другой параметр оценки знаний критерий научности, следует отметить, что он позволяет определить условное различие в четырех способах описания явлений действительности как объективных ступеней (ступеней абстракции ^)в развитии науки: Ступень А (феноменологическая /? =1) внешнее, описательное, феноменологическое изложение явлений, каталогизация объектов, констатация их свойств; Ступень Б (аналитико-синтетическая, предсказательная /3=2) элементарное объяснение природы, свойств объектов и закономерностей явлений. При описании на данной ступени создаются возможности для предсказания направленности и возможных исходов явлений и процессов; Ступень В (аналитическая, прогностическая ^~3) объяснение явлений данной области с созданием их количественной теории, моделированием основных процессов, аналитическим представлением их законов и свойств. На данной ступени создаются возможности для прогноза сроков и конечных показателей процессов и явлении; Ступень Г (аналитическая, аксиоматическая {/3=4) объяснение явлений с использованием математического или логического анализа, обладающего большой обобщенностью описания как по ширине охвата материала, так и по глубине проникновения в его сущность. Возможен точный и долгосрочный прогноз. Для суждения о степени научности внедренной программы обучения можно использовать коэффициент научности А ^ : Г где: |