|
94 Рассматриваемый нами критерий автоматизма имеет отношение к выполнению ориентировочных действий. Чем лучше освоена ориентировка в ситуации, тем меньше число признаков необходимо воспринять испытуемому, чтобы правильно начать выполнение исполнительных операций деятельности. Другими словами, при автоматизации деятельности она выполняется со свернутой и сокращенной частью, следовательно, сокращается время (г) на выполнение одного и того же действия. Это сокращение времени получается, главным образом, за счет сокращения и свертывания ориентировочной части, т. к. другие части действия (Ид и Кд) мало подвержены такому воздействию. В нашем случае допустимое для обучаемого время тобуч. устанавливалось в сравнении с затратами времени на выполнение той же пробы группой специалистов, освоивших данную деятельность ТСспец. Тогда на проверяемой ступени абстракции (J3) имеем: Степень автоматизма в освоении изучаемой дисциплины должна составлять 0,5 < Кт < 1. Вышерассмотренные частные критерии были положены в основу формирования критерия эффективности использования предлагаемого метода обучения с дальнейшим расчетом коэффициента эффективности: контр9 где: Кзксп коэффициент, полученный в экспериментальной группе, Кконтр тоже для контрольной группы. Если коэффициент эффективности больше единицы, то внедряемая методика обучения считается более эффективной в сравнении с традиционной. Последний этап эксперимента интерпретация является одним из важнейших разделов исследования, позволяющим получить конкретные |
232 /?„^ ступень абстракции, на которой представлен разработанный материал; Д, ступень абстракции, на которой находится соответствующая отрасль науки. Для объяснения смысла критерия автоматизма проанализируем общепринятое представление о структуре профессиональной деятельности: Д = Од+Ид + Кд, где: Д Од деятельность данного вида; — ориентировочные действия (осмысление ситуации, выбор плана и способа действия); Ид исполнительные действия (собственно выполнение операций, преобразующих исходные условия в конечный результат); Кд — контрольные действия (сопоставление результата с целью принятия решения о завершении или продолжении действия). Рассматриваемый нами критерий автоматизма имеет отношение к выполнению ориентировочных действий. Чем лучше освоена ориентировка в ситуации, тем меньше число признаков необходимо воспринять испытуемому, чтобы правильно начать выполнение исполнительных операций деятельности. Другими словами, при автоматизации деятельности она выполняется со свернутой и сокращенной частью, следовательно, сокращается время (г) на выполнение одного и того же действия. Это сокращение времени получается, главным образом, за счет сокращения и свертывания ориентировочной части, т. к. другие части действия (Ид и Кд) мало подвержены такому воздействию. В нашем случае допустимое для обучаемого время Тобун. уста навливалось в сравнении с затратами времени на выполнение той же пробы группой специалистов, освоивших данную деятельность тСстц. 233 Тогда на проверяемой ступени абстракции (J3) имеем: Кт — т спец 1т. обуч Степень автоматизма в освоении изучаемой дисциплины должна составлять 0,5 <Кт <\. Вышерассмотренные частные критерии могут быть положены в основу формирования критерия эффективности использования предлагаемого метода обучения с дальнейшим расчетом коэффициента эффективности: Г7 = К I эксп /к контр' где: Кэксп коэффициент, полученный в экспериментальной группе, /Со„^ртоже для контрольной группы. Если коэффициент эффективности больше единицы, то внедряемая обучения считается более эффективной в сравнении с традиционной. Последний этап эксперимента интерпретация является одним из важнейших разделов исследования, позволяющим кретные результаты педагогического эксперимента получить конпо выявлению эффективности использования созданной программы и предлагаемого двухуровневого способа выполнения лабораторного практикума по дисциплине БЖД при подготовке офицеров ФСБ в системе повышения квалификации. Анализ проводился по двум направлениям: лекционным и лабораторно-практическим занятиям. Вначале рассмотрим лекционный вариант обучения. В процессе выполнения педагогического эксперимента была выявлена эффективность использования разработанной программы дисциплины при формировании системы знаний по БЖД, установлена целесообразность замены ее исходного варианта. Подтверждением тому служат результаты контрольных срезов по определению частных критериев качества под |