|
ектов учебной материально-технической базы; отсутствию учебнотренировочных средств подготовки курсантов, отвечающих современным требованиям; росту численности офицеров, изъявивших желание расторгнуть контракт о прохождении ведомственной службы, что значительно снизит процент укомплектованности силовых органов и подразделений высококвалифицированными специалистами-силовиками; • в долгосрочной перспективе к невыполнению кадрового заказа на подготовку офицеров для силовых ведомств, снижению уровня профессионализма офицеров и качества подготовки курсантов ведомственных вузов. Решение перечисленных проблем и устранение негативных тенденций, как показано в диссертационном исследовании, возможно программно-целевым методом на основе долгосрочного планирования комплекса мероприятий по реформированию дидактической системы профессиональной подготовки офицерских кадров силовых ведомств. В связи с этим в диссертации были выявлены и обоснованы ведущие направления реформирования дидактической системы профессиональной подготовки офицерских кадров в вузах силовых ведомств в современных условиях: • обеспечение устойчивых гарантий качественного профессионального образования курсантов; • создание вузами устойчивых гарантий качественного высшего профессионального образования офицерских кадров; • достижение современного качества высшего профессионального образования в ведомственных вузах, его соответствие актуальным и перспективным потребностям личности вуза; • внедрение эффективных социально-экономических механизмов в высшей ведомственной школе; • обеспечение ВПО высоко-профессиональными научно-педагогическими кадрами, всемерная их поддержание государством, ответствующими силовыми ведомствами, конкретным вузам; • сохранение и укрепление научно-педагогического потенциала; 111 |
23 разовании; 4 этшт возрождение и развитие негосударственного высшего образования в Российской Федерации с конца X X в. и по настоящее время: превращение негосударственной высшей школы в самостоятельную образовательную систему; гибкое и своевременное реагирование на конъюнктуру рыночной экономики; качественное развитие сектора негосударственного высшего образования; проведение специальных диссертационных исследований по различным аспектам высшего профессионального образования студентов негосударственной высшей школы; превращение негосударственных вузов в новый социообразовательный феномен. Особенности состояния» и развития зарубежного образовательного пространства: а) высшего профессионального Ьбразования студентов» в странах СНГ: достаточная репрезантивность образовательных систем; активное формирование сектора негосударственного высшегообразования; реформирование системы управления вузами; законодательное обеспечение дифференцированного высшего образования; введение ГОС и базисных учебных планов, появление новых типов негосударственных образовательных учреждений; активное международное сотрудничество, выход на мировой рьшок образовательных услуг. 2. Разработанные концептуальные научные и прикладные положени системы высшего профессионального образования студентов: основные пути модернизации высшего профессионального образования как педагогической парадигмы X X I века: обеспечение устойчивых гарантий качественного профессионального образования студентов; создание условий для повышения качества высшего профессионального образования; управление развитием высшего профессионального образования на основе системы менедлсмента и качества; формирование эффективных социально-экономических механизмов в высшей школе; обеспечение системы высшего профессионального образования высококвалифицированными кадрами, их поддержка государством, обществом, региона 196 зования в современных условиях: 1) обеспечение устойчивых гарантий качественного профессионального образования студентов; 2) создание условий для повышения качества высшего профессионального образования; 3) управление развитием высшего профессионального образования на основе системы менеджмента качества; 4) формирование эффективных социально-экономических механизмов в высшей школе; 5) обеспечение системы высшего профессионального образования высококвалифицированными кадрами, их поддержка государством, обществом, регионами; 6) внедрение в образовательный процесс инновационных технологий обучения и воспитания студентов. Можнос полной уверенностью в данной диссертации констатировать, что модернизация ВПО представляет собой ваяшую политическую, общегосударственную, общенациональную и общественную задачу. Она не должна и не может осуществляться только как ведомственный проект Минобрнауки России. Обоснование перечисленных направлений в данном и других диссертационных работах, а также в многочисленных публикациях, как представляется, поможет разработать и внедрить в образовательную практику государственной и негосударственной высшей школы научные и прикладные основы модернизации ВПО как современной педагогической парадигмы. Рассмотрим кратко каждое из перечисленных направлений. Одним из важных приоритетов образовательной политики Российской Федерации является обеспечение государственными и негосударственными вузами устойчивых гарантий качественного профессионального образования студентов. В связи с этим Министр образования и науки РФ А.В. Фурсенко справедливо подчеркнул: «Важнейшей для нас задачей стал поиск того ключевого звена, того элемента, через который можно инициировать позитивные процес-' сы во всей системе. Мы считаем, что на сегодня таким звеном является профессиональное образование. Помогая человеку стать профессионально успешным, экономически состоятельным, мы одновременно решаем важную социальную задачу обеспечения стабильности общества». |