Проверяемый текст
Демидова, Любовь Анисимовна. Развитие высшего профессионального образования студентов в негосударственных вузах Российской Федерации (Диссертация 2008)
[стр. 120]

ствующих притоку инвестиций, а также финансовых, материальных, интеллектуальных и иных ресурсов в систему ВПО.
Если попытаться обобщить предлагаемые пути деятельности и выделить на их основе основной вектор развития ведомственных вузов, то он довольно очевиден.
Должна быть найдена
такая организационно-экономическая и финансово-правовая модель современного вуза, которая обеспечит ему возможность: эффективной концентрации наличных ограниченных ресурсов на верных направлениях; диверсификации источников привлекаемых дополнительных средств; повышения его инновационного потенциала и инвестиционной привлекательности.
Поиски такой модели ведутся сегодня
ведомственными вузами достаточно активно.
В их рамках особую роль приобретают возможности и формы взаимовыгодного сотрудничества российских организаций разных отраслей, ищущих способы усиления своей конкурентоспособности в изменяющихся условиях.

Актуальным направлением реформирования является обеспечение дидактической системы профессиональной подготовки высококвалифицированными научно-педагогическими кадрами, их поддержка государством, соответствующим силовым ведомствам, конкретным вузам.
Проведенное диссертационное исследование убедительно свидетельствует, что преподаватель ключевая фигура в обучении курсантов и слушателей.
Вместе с тем, отбор офицеров на профессорско-преподавательские должности осуществляется в ряде фактов по остаточному принципу, в их подготовке и повышении квалификации достаточно формализма.
В ведомственных вузах увеличивается доля «слабых» педагогов, идет процесс увольнения преподавательского состава.
Рост уровня укомплектованности ведомственных вузов учеными не приводит к повышению профессиональной подготовки выпускников.
Чтобы решить эти проблемы, в диссертации предлагается: 1) изменение системы отбора офицеров на преподавательские должности, их периодическая внеплановая аттестация; 2) совершенствование педагогического мастерства преподавателей; 3) повышение эффективности системы послевузовского и до120
[стр. 228]

228 •*.
нормативно-правовое обеспечение экономической' самостоятельности, в TOM' числе на основе увеличения разнообразия организационно-правовых форм образовательных учреждений И' организаций (путем-внесения* соответствующих поправок в Гражданский и Бюджетный кодексы-РФ и в другие нормативные правовые акты); • осуществление государственной поддержки ведущих научных и творческих школ с определением порядкаи формтакой поддержки; , • формирование условий, для: непрерывного профессионального роста кадров, обеспечение преемственности различных уровней: профессионального.образования и создание эффективнойсистемы дополнительного профессио-' нального образования, обеспечивающей психологическую подцеряску населению при.смене видов деятельности и-карьерном росте:., ' Совершенствование экономических механизмов в сфере высшегогобразования предполагает: ■' внедрение;новых моделей финансирования образовательных организаг ций всех уровней вузов; • внедрение механизмов, способствующих развитию экономической самостоятельности образовательных учреждений; • реализация комплекса мероприятий по повьпдению инвестиционнойпривлекательности сферы образования, способствующих притоку инвестиций; а-также финансовых, материальных, интеллектуальных и иных ресурсов в систему образования.
Если попытаться обобщить предлагаемые условия деятельности и выделить на их основе основной вектор развития вузов, то он довольно очевиден.
Должна быть найдена
та-организационно-экономическая и финансово-правовая* модель* современного вуза, которая обеспечит ему возможность: эффективной концентрации наличных ограниченных ресурсов, на верных направлениях; диверсификации источников привлекаемых дополнительных средств; повышения

[стр.,229]

229 его инновационного потенциала и инвестиционной привлекательности.
Поиски такой модели ведутся сегодня
вузами достаточно активно.
В их рамках особую роль приобретают возможности и формы взаимовыгодного сотрудничества российских организаций разных отраслей, ищущих способы усиления своей конкурентоспособности в изменяющихся условиях.

Важным условием служит обеспечение вузов-высококвалифицированными кадрами, их поддержка государством, обществом,, ректором.
Государство и вузы должны.рассматривать.улучшение материадьного положения, повышение социального статуса работниковюбразования как одну из приоритетных задач.
образовательной политики-.
Решение этой задачи предполагает существенные, изменения в оплате труда педагогических и управленческих работников: высшего образования^ в системе педагогического,образования и повышения квалификации работников образования; Повышение профессионализма педагогов, подготовка.и-формирование педагогического корпуса соответствующего запрот сам современной, жизни, является первостепенной задачей, необходимым условием модернизации системы образования России.
, Модернизация высшего образования требует нового качества педагогического корпуса, но система подготовки преподавателей зачастую продолжает воспроизводить специалистов, ориентированных лишь на работу в жестко регламентированной системе высшего образования, а система повышения квалификации и переподготовки недостаточно учитывает происходящие процессы обновления содержания высшего образования, появление новых педагогических.технологий.
Необходимо существенное изменение содержания, и структуры педагогического образования.
Существует научная необходимость создания федеральной и региональных программ подготовки, повышения'квалификации и переподготовки педагогических кадров, в которых решались бы поставленные выше проблемы, координировалась деятельность высших и средних учебных учреждений педагогического образования, институтов повышения квали

[Back]