Основной целью Концепции является определение роли и места ведомственных вузов в российской высшей школе, обоснование исходных научных и прикладных положений для разработки современной системы высшего профессионального образования в Российской Федерации. Концепция включает в себя следующие разделы. I. Инновационное определение системы высшего профессионального образования офицеров в ведомственных вузах. II. Государственный кадровый заказ на подготовку офицерских кадров. III. Целевые и заданные приоритеты развития дидактической системы профессиональной подготовки офицерских кадров. IV. Оптимальные структурные компоненты и обоснование содержания высшего профессионального образования в вузах силовых ведомств. V. Развитие учебно-материальной базы профессиональной подготовки офицеров силовых ведомств. VI. Управление системой профессиональной подготовки офицеров в вузах силовых ведомств. VII. Основные этапы и Педагогическая программа реализации Концепции. VIII. Потребители услуг. Раздел I. Инновационное определение системы высшего профессионального образования офицеров в ведомственных вузах Развитие высшего профессионального образования курсантов ведомственных вузов осуществляется на основе руководящих положений и требований, изложенных в специальных документах, представляющих правовую основу в Концепции: • Законе Российской Федерации «Об образовании»; • Федеральном законе «О высшем и послевузовском профессиональном образовании»; • Национальной доктрине образования в Российской Федерации до 2025 г.; 130 |
242 • глубиной, масштабностью и сложностью происходящих преобразований в российском государстве и модернизацией российского образования в установленные Министерством образования и науки Российской Федерации сроки; • коренными изменениями во многих сферах образовательной политики российского общества, его государственных и негосударственных высших учебных заведений; • необходимостью согласования содержания и качества происходящих изменений как в обществе, так и в профессиональной подготовке специалистов с высшим профессиональным образованием; • целесообразностью разработки новых концептуальных положений по модернизации негосударственного высшего образования с выделением необходимых для этого ресурсов и созданием механизмов их эффективного использования; • потребностью совершенствования образовательного процесса в негосударственных вузах на ближайшую и долгосрочную перспективы, определения приоритетов и мер реализации генеральной стратегической линии НОО до 2010 г. Основной целью Концепции является определение роли и места НОО в российской высшей школе, обоснование исходных научных и прикладных положений для разработки современной системы негосударственного образования в Российской Федерации. Концепция включает в себя следующие разделы: I. Сущность системы высшего профессионального образования в НОО. II. Основные цели и задачи профессиональной подготовки студентов негосударственных вузов. III. Структура ВПО НОО и подготовки специалистов. IV . Содержание системы высшего профессионального образования в негосударственной высшей школе. 243 V . Развитие учебно-материальной базы негосударственных вузов. V I. Управление системой высшего профессионального образования в НОО. V n . Концептуальные приоритеты образовательной политики НОО. V in . Основные этапы и программы реализации Концепции до 2010 года. IX . Мониторинг качества высшего профессионального образования в НОО. РАЗДЕЛ I. СУЩ НОСТЬ СИСТЕМЫ ВЫ СШ ЕГО ПР0ФЕССИ01-1А'ЛЬН0Г0 ОБРАЗОВАНИЯ В НОО Высшее профессиональное образование в негосударственных вузах осуществляется на основе руководящих положений и аребований, излолсенных в : • Законе Российской Федерации «Об образовании»; • Федеральном законе «О высшем и послевузовском профессиональном образовании»; • Национальной доктрине образования в Российской Федерации до 2025 г.; • Концепции модернизации российского образования до 2010 г.; • Типовом положении об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении) Российской Федерации; • Уставе НОО; • учебных планах и учебных программах НОО. Концепция основывается на основополагающих педагогических подходах к ВПО НОО, которые носят методологических характер: • аксиологическом подходе к ВПО студентов; • личностно-социально-деятельностном подходе и профессиональной подготовке студентов; • компетентностном подходе как методологии практики ВПО студентов; • маркетинговом подходе в оценке качества ВПО в НОО. |