|
• проведение исследований по проблемам высшего образования силовых специалистов и совершенствования профессиональной подготовки курсантов и слушателей; • разработка учебно-методических пособий и рекомендаций, направленных на повышение эффективности и качества учебных и методических занятий; • проведение педагогических и методических экспериментов; • индивидуальная работа с обучающимися; • педагогическое руководство самостоятельной познавательной деятельностью курсантов и слушателей. 5. На уровне курсантов и слушателей различных специальностей силовых ведомств: • самостоятельная познавательная деятельность по профилю избранной ведомственной специальности; • участие в научно-исследовательской работе, подготовка научных и творческих работ; • самооценка курсантами и слушателями уровня своей профессиональной подготовки; • участие в опросах по оценке качества дидактической системы и подготовка предложений по его совершенствованию и др. По единодушному мнению привлеченных исследователей и 160 опрошенных респондентов экспериментальных вузов, каждый вуз силовых ведомств, стремится занять свою нишу на рынке образовательных услуг, удовлетворяя потребности молодежи в получении желаемой ведомственной специальности. При этом особое внимание уделяется созданию собственного привлекательного образа, повышению своего престижа. Изучение профессиональных и образовательных проблем руководящего и профессорско-преподавательского состава, слушателей и курсантов экспериментальных вузов, в том числе показателей корпоративной профессиональной культуры, стало целью специального анализа, который в течение пяти лет проводился в ведомственной высшей школе. 160 |
344 • организация и руководство студенческой учебно-исследовательской работой; • создание и совершенствование эффективных методик проведения учебных занятий; • взаимопосещение учебных занятий, проведение открытых, показных учебных занятий; • изучение и внедрение передового педагогического опыта и др. 4. На уровне профессорско-преподавательского состава: • самостоятельная работа по повышению своего профессиональнопедагогического мастерства; • проведение исследований по проблемам подготовки специалистов и совершенствования образовательного процесса; • разработка учебно-методических пособий и рекомендаций, направленных на повышение эффективности и качества учебных занятий; • проведение педагогических и методических экспериментов; • индивидуальная образовательная и воспитательная работа со студентами; • педагогическое руководство самостоятельной познавательной деятельностью студентов и др. 5. На уровне студентов: • самостоятельная познавательная деятельность по профилю избранной специальности; • участие в студенческой учебно-исследовательской работе, подготовка научных и творческих работ; • самооценка студентами уровня своего профессионального образования; • участие в опросах по оценке качества образовательного процесса и подготовка предложений по его совершенствованию и др. 572 мопосещение учебных занятий, проведение открытых, показных, учебных занятий;'изучение и внедрение передового педагогического опыта и др.; 4) на уровне профессорско-преподавательского состава: самостоятельная работа по повышению своего профессионально-педагогического мастерства; проведение исследований по проблемам подготовки, специалистов-ш совершенствования; образовательного процесса; разработка учебнометодических пособий'и рекомендаций, направленных, на повышение эффективности.и качества'учебных занятий;;.проведение педагогических и методических.экспериментов; индивидуальнаяюбразовательная'и/воспитатель. ная'работа со студентами; педагогическое руководство самостоятельной познавательнойдеятельностью студентовш-др.;.; 5) на уровне студентов:, самостоятельнаях-познавательная деятельность, по-профилю избранной. специальности;.участие в* студенческой учебног исследовательской'работе; подготовка научных. И-творческих-работ; само• оценка.'Студентами уровня'своего профессионального образования; участие в. . опросах по оценке качества образовательного«процесса и подготовка предложений по его совершенствованию^,др. Проведенный теоретический'и практический анализ проблемы модернизации, и эффективности высшего профессионального образования в негосударственных вузах, выявление основных факторов/и противоречий, определяющих его-совершенствование и развитие, позволили разработать содержание, процедуру и методику опытно-экспериментальной, исследовательской работы. Опытно-экспериментальная'работа подтвердила правильность рабочей гипотезы, и показала» эффективностьсвоей исследовательской, работы по реализациишрограмм внедренияш»экспериментальные вузы Концепции-развития'МГЭЙ.. Центральным звеном педагогического эксперимента стали разработанные и апробированные целевые программы реализации концепции развития М ГЭ И |