|
по имеющимся в вузах сведениям большинство из них удовлетворены полученной профессией и ведут здоровый образ жизни. 3. Низкий уровень профессиональной подготовки курсантов и слушателей вуза характеризуется следующим: • учебные планы и программы, в основном, соответствуют требования ГОС (ФГОС); в содержании профессиональной подготовки не всегда учитываются индивидуальные способности и познавательные интересы курсантов и слушателей; они имеют возможность выбирать лишь отдельные учебные дисциплины; учебно-методическое обеспечение сопутствует не по всем учебным дисциплинам; разработаны задания для самостоятельной работы курсантов и слушателей, однако педагогическое руководство и контроль самостоятельной познавательной деятельности обучающихся организованы слабо; • не более 50% преподавателей имеют достаточную научную и педагогическую квалификацию; используют и совершенствуют применительно к новым условиям традиционные средства обучения; умеют устанавливать педагогическое взаимодействие с обучающимися; работа по повышению квалификации и педагогического мастерства профессорско-преподавательского состава проводится нерегулярно; • преподаватели участвуют в научно-исследовательской работе; организована работа научно-исследовательских групп; отдельные курсанты и слушатели участвуют в межвузовских научных конкурсах; преподаватели и обучающиеся не имеют внутренних и внешних заказов, грантов на проведение научных исследований; • в вузе имеются лишь элементы системы воспитательной работы с курсантами и слушателями; назначены должностные лица, на которые возложена ответственность за воспитательную работу; образованы общественные органы; имеющаяся материально-техническая база для проведения культурно-массовой и спортивной работы используется недостаточно эффективно; 189 |
400 • учебные планы и программы в основном соответствуют требования ГОС; в содержании образовательного процесса не всегда учитываются индивидуальные способности и познавательные интересы студентов, они имеют возможность выбирать лишь отдельные учебные дисциплины; учебнометодическое обеспечение создано не до всем учебным дисциплинам; разработаны задания для самостоятельной работы студентов, однако педагогическое руководство и контроль самостоятельной познавательной деятельности студентов организованы слабо; • не менее 50% преподавателей имеют достаточную научную и педагогическую квалификацию, используют и совершенствуют применительно к новым условиям традиционные средства обучения, умеют устанавливать педагогическое взаимодействие со студентами, работа по повышению квалификации и педагогического мастерства профессорско-преподавательского состава проводится нерегулярно; • преподаватели участвуют в научно-исследовательской работе, организована работа студенческих на}Д1но-исследовательских групп, отдельные студенты участвуют в межвузовских научных конкурсах; преподаватели и студенты не имеют внутренних и внешних заказов, грантов на проведение научных исследований; • в вузе имеются лишь элементы системы воспитательной работы со студентами; назначены должностные лица, на которые возложена ответственность за воспитательную работу; образованы органы студенческого самоуправления; имеющаяся материально-техническая база для проведения культурно-массовой и спортивно-оздоровительной работы используется недостаточно эффективно; • у студентов слабо выражена направленность на профессиональную деятельность; слабые навыки самосовершенствования; низкий уровень профессиональных теоретических знаний, практических умений и навыков; затруднена коммуникация с сокурсниками, отсутствует психологическая |