|
§1. Становление профессиональной подготовки офицеров для силовых ведомств в дореволюционный период Ретроспективный анализ архивных и литературных источников, государственных и вузовских документов, а также монографий и диссертационных исследований позволил проанализировать степень разработанности рассматриваемой темы в дореволюционный период развития истории отечественного образования. Проведенное исследование показывает, что проблема профессиональной подготовки кадров для силовых ведомств уходит своими истоками и корнями в глубокую древность. Вместе с тем, как свидетельствует исследование, педагогическая историография обладает пока ограниченными сведениями о ее начальном периоде.1 Тем не менее, доподлинно известно, что с момента появления человек вынужден был не только учиться добывать пищу, сооружать жилище, но и защищать себя от диких животных и соседних племен. На заре отечественной цивилизации в первобытнообщинных сообществах прародичей отсутствовало четкое разделение труда, и поэтому не было специальных формирований, предназначенных для выполнения силовых функций. Поэтому воспитание и обучение воинов и начальников, их подготовка вплетались в процессы трудовой деятельности и осуществлялись, как правило, стихийно. По мере развития общества возникла потребность в организованной подготовке защитников своих сородичей. В этих целях община выделяла старейших и опытных воинов, на которых возлагались обязанности обучения и воспитания подрастающего поколения умению и навыкам владения оружием, тактическим приемам и в целом ведения боевых действий. Прообразом будущих офицеров в то время являлись вожди, воеводы и другие военачальники. В основе такой подготовки вождей, начальников, воевод и др. лежали традиции и обычаи, выражающие существо народ1 См.: Теплов Б.М. О культуре научного исследования: Избр. труда: В 2Т. М., 1985. Т2.-С. 313. 20 |
61 офицерских кадров возможно на путях дальнейшего развития теории и практики подготовки офицерских кадров. Ее решение предполагает поиск новых подходов, разработку адекватных моделей и процедур, обеспечивающих требуемый уровень подготовки офицерских кадров и управления качеством данной подготовки. 1.3. Историко-педагогический анализ проблемы управления качеством подготовки офицерских кадров в России Историко-педагогический анализ показал, что проблема подготовки офицерских кадров и обеспечения её качества своими корнями и истоками уходит вглубь времён. Известно, что с момента появления человек вынужден был не только учиться добывать пищу, сооружать жилище, но и надежно защищать себя от диких животных и соседних племён. По мерс развития общества возникла потребность в организованной военной подготовке защитников сородичей. Для этого община выделяла самых опытных воинов, на которых возлагались обязанности обучения и воспитания подрастающего поколения навыкам и умению ведения боевых действий. В основе такой подготовки вождей, начальников, воевод и др. лежали традиции и обычаи, выражающие существо народной педагогики, формы и способы педагогического воздействия на молодёжь мужского пола. Первые свидетельства о военной подготовке юношей связаны с деятельностью «домов молодёжи» эпохи позднего матриархата. Через обычаи юношам передавались образы конкретных поступков и действий в бою, учитывалось, что следует, а что не следует делать. Сформулированные традиции способствовали воспитанию таких профессионально значимых качеств, как дисциплинированность^ исполнительность, честность, стойкость, храбрость, выдержка, самообладание. На этом фундаменте формировались |