|
Как известно, в «наследство» Петру Великому досталось разношерстное войско, где начальный человек (офицер) был временно исполняющим лицам, забывающим свои воинские обязанности, как только заканчивался военный поход. Постепенно осознается мысль о том, что профессиональная подготовка начальных людей должна быть предметом заботы российского государства и что для нее необходимы общие и специальные знания1. В целях профессиональной подготовки таких людей в России впервые в истории начали создаваться учебные заведения. Как свидетельствует проведенное исследование, создание первых военно-учебных заведений в России совпало с коренными преобразованиями Петра Великого в политической, экономической и культурной сфере в конце XVII начале XVIII веков. В 1698 году царь создал первую отечественную военную школу в Москве, которая называлась «школой цифирной и земледелия». Правда, она просуществовала один год, так как здание, в котором размещалось это учебное заведение сгорело. Вслед за этим, в 1701 году была открыта школа математических и навигационных наук, которая готовила специалистов, как для силовых ведомств, так и для сугубо гражданской сферы. Проведенное исследование показывает, что в это время начинается бурное развитие других военно-учебных заведений, создается Академия морской гвардии, «навигатская школа» превращается в гардемаринскую роту, гвардейские полки становятся практической школой профессиональной подготовки элитных офицерских кадров, наиболее подготовленные дворяне посылаются за границу для получения мореходного, инженерного и других видов профессионального образования2. 1 См.: Письма и бумаги императора Петра Великого. Сиб., 1900. Т. IV. Воп. 1-2. С.360. 2 См.: Хрестоматия по русской военной истории/ Под ред. Л.Г.Бескровного. М., 1947. С.154-156; Гребенкин М.Ю. История органов полиции и милиции в России и Татарстане. Казань, 2005. С. 22-23; Гуревич А.Я. Категории средневековой культуры. М., 1972. С. 139-150; Ченкова В.И. Полиция и органы местного самоуправления в феодальной России XVIII века (историко-правовой аспект): автореф. дис....канд. юрид. наук. СПб., 2001. С. 13. 26 |
65 серьёзные предпосылки для качественного развития данного процесса в учебных заведениях петровской эпохи. Этим завершился период отечественной военной педагогики, за время которого сформировались основы создания упорядоченной российской системы воеино-профсссионштьного образования офицерских кадров в результате реформ Петра I и деятельности его соратников. В «наследство» Петру Великому досталась разношёрстное войско, где начальный человек (офицер) был временно исполняющим обязанности лицом, забывающим воинские обязанности, как только заканчивался военный поход. При Петре I постепенно осознавалась мысль о том, что подготовка начальных людей должна быть предметом заботы Российского государства и что для неё необходимы общие и специальные знания. Первые военно-учебные заведения в России начали образовываться в период реформ Петра Великого в конце XVII начале XVIII века. Ещё в 1698 году царь создал первую отечественную военную школу в Москве, которая называлась «школой цифирной и земледелия». Правда, она просуществовала один год, так как здание, в котором размещалось это учебное заведение, сгорело. Вслед за этим в 1701 году была открыта школа математических и навигационных наук, которая готовила военных и гражданских специалистов. Постепенно создавались другие военно-учебные заведения. Первым специализированным военно-учебным заведением вРоссии, где стали преподавать военно-профессиональные предметы, была Морская академия (Указ о создании в Петербурге Морской академии был подписан Петром I в октябре 1715 года)1. Она являлась привилегированным дворянским учебным заведением и организационно делилась на шесть бригад (или отделений) по 50 человек в каждой. Преподавание в академии как гуманитарных, так и профессиональных дисциплин осуществлялась 1 Хрестоматия по русской военной истории / Под ред. Л.Г. Бескровного. М., 1947. С. 154-156. |