|
целого ряда даровитых и выдающихся педагогов: П.А. Алексеева, П.О. Бобровского, Н.Х. Бесселя, Г.Г. Даниловича, В.А. Евтушенко, Н.В. Корсакова, В.П. Коховского, М.С. Лалаева, А.Н. Макарова, Л.Н. Модзалевского, А.Н. Островского, И.Ф. Рашевского, К.К. Сент-Илера, Д.Д. Семенова и др., положивших начало новому качественному этапу в деятельности военно-учебных заведений силовых ведомств и развитии дидактической системы профессиональной подготовки офицеров. Основные практические меры в развитии профессиональной подготовки офицеров силовых ведомств сводились в основном к структурным изменениям: создания системы военных академий (Николаевская академия генерального штаба, Николаевская инженерная и Михайловская артиллерийская); преобразование (1863-1865 гг.) кадетских корпусов в военные гимназии; создание на базе специальных классов кадетских корпусов военных училищ; образование юнкерских училищ (1865 г.) для подготовки офицеров из низших чинов, урядников и обер-офицерских детей иррегулярных войск; создание специального исправительно-учебного заведения (Вольской гимназии, 1874 г.). Наряду со структурными преобразованиями произошло серьезное улучшение руководства военно-учебными заведениями за счет в 1863 г. создания Главного управления военно-учебными заведениями (ГУВУЗа) и при нем: Педагогического Музея, Педагогического комитета, Педагогических курсов, Педагогического сборника. В ведении «Главного военно-учебного комитета» по учебной части находились все военные академии и военные училища силовых ведомств. Основные организационные меры, принимаемые в исследуемый период, заключались в следующем: была разработана и утверждена в 1881 г. «Инструкции по воспитательной части»; упразднены педагогические курсы; введены с 1884 г. должности командира строевой роты в кадетских корпусах и изданы для них «Временные правила об обязанностях ротных командиров»; подготовлены и введены в действие «Инструкции должностным кадетам» в 1885 г.; подготов38 |
75 работы «Совета»; Высочайшее утверждение «Общего Положения и Устава для военно-учебных заведений 2-го класса»; разделение в 1834г. военноучебных заведений на 3 разряда, а в 1841г. на учебные округа СанктПетербургский, Московский и Западный; создание в 1832г. Штаба Управления Главного начальника Пажеского, всех сухопутных кадетских корпусов и Дворянского полка; составление в течение 1836-1837 гг. свода всех узаконений по военно-учебным заведениям; предоставление в 1843г. Главному начальнику военно-учебных заведений прав министра; введение в действие 1836г. «Положения о службе по учебной части в военно-учебных заведениях»; издание в 1836г. «Журнала для чтения воспитанников военноучебных заведений»; Высочайшее утверждение 24 декабря 1848г. «Наставления для образования воспитанников военно-учебных заведений» (главный руководящий документ того времени); разработка в 1853г. «Положения об испытании желающих поступить в военно-учебные заведения преподавателями наук, языков и начертательных искусств». Основные практические меры в развитии подготовки офицерских кадров включали ряд структурных изменений: создание системы военных академий (Николаевская академия Генерального штаба, Николаевская инженерная и Михайловская артиллерийская); преобразование (1863-1865 гг.) кадетских корпусов в военные гимназии; создание на базе специальных классов кадетских корпусов военных училищ; образование юнкерских училищ (1865г.) для подготовки офицеров из низших чинов, урядников и обер-офицерских детей для иррегулярных войск; создание специального исправительно-учебного заведения (Вольской гимназии, 1874г.). Наряду со структурными преобразованиями произошло серьезное улучшение руководства военно-учебными заведениями путём создания в 1863г. Главного управления военно-учебными заведениями (ГУВВУЗа) и при нём: журнала «Педагогический сборник», Педагогического музея, Педагогического комитета, Педагогических курсов. В ведении Главного |