|
• при Харьковском военном училище переподготовку офицеров служб тыла внутренних войск и начальствующего состава органов материальнотехнического и военного снабжения МВД СССР»1. Вопрос о переподготовке офицеров во всех силовых структурах был чрезвычайно острым. Значительное количество офицеров, которые 15 и более лет тому назад окончили военно-учебные заведения или вовсе не имели военного образования, особенно те, которые влились в войска из военизированной охраны, нуждались в переподготовке. Поэтому была организована переподготовка офицерских кадров, которая проводилась на курсах усовершенствования при Военной академии им. М.В. Фрунзе, при Военно-политической академии им. В.И. Ленина, при Военно-инженерной академии, на курсах «Выстрел» МО СССР и военных училищах МВД СССР. Ежегодно проходили переподготовку более 400 офицеров. В числе факторов, оказывающих все большее влияние на военное образование, стали более активно проявлять себя: привлекательность офицерского звания и военного образования (престижность службы в силовых ведомствах, материальная обеспеченность, относительная легкость получения высшего образования); значительное изменение в системе вооружения; усложнение функциональных задач офицерского состава силовых ведомств; резкое омоложение офицерских кадров и достаточно быстрое продвижение по службе; увеличение потока информации, требующего серьезного освоения; изменения в социальном составе, воспитании и образовании личного состава и др. Система подготовки кадров силовых ведомств продолжала развиваться и совершенствоваться. Так, в 60-х годах, практически все средние военные училища были преобразованы в высшие. Только с 1965 г. по 1970 г. удельный вес См.: Советская милиция: история и современность (1917-1987 гг.). М., 1988. С. 192; Неслуховский К.Ф. Необходимость юридического образования для командного состава милиции / Административный вестник. № 4. С. 47; См.: Войска называются внутренними. Краткий исторический очерк. М., 1982. С. 396; Кобозев А.А. Система профессиональной подготовки кадров органов внутренних дел России: исторический и организационный аспекты: Монография. — Домодедово, 2005. 59 |
101 слушателей, улучшению отбора кандидатов на учебу, обновлению материально-технической базы, усилению связи вузов с войсками. В исследованиях военных ученых отмечается, что по мере удаления от войны боевой опыт все более терял свое значение в процессе подготовки офицерских кадров. Основными причинами этого являлись: частично этот опыт был утрачен вместе с его носителями; военно-учебные заведения сами не имели возможности его обобщить и сделать из него надлежащие выводы для подготовки офицеров (для этого необходима особая группа специалистов); вступление в эпоху ракетно-ядерного оружия породило пренебрежение к опыту войны обычными средствами. В общественных науках идеологический компонент превалировал над научным, живая мысль в значительной мере подавлялась авторитетом изречений классиков марксизма-ленинизма, анализ действительности заменялся набором политических клише, а вдумчивые оценки использованием разного рода ярлыков и штампов. Среди факторов, оказывавших все большее влияние на подготовку офицерских кадров, следует отметить: привлекательность офицерского звания и военного образования (престижность офицерской службы, возможность получения высшего образования, службы за границей); значительное изменение в системе вооружения и способах ведения боевых действий; усложнение функциональных задач офицерского состава; резкое омоложение офицерских кадров и достаточно быстрое продвижение по службе; увеличение потока информации, требующей усвоения; изменения в социальном составе, воспитании и образовании личного состава; усиление роли духовного фактора как средства саморазвития и поведения. Система подготовки офицерского состава продолжала развиваться и совершенствоваться. Например, в июле 1958 года одним из первых в стране было преобразовано в высшее общевойсковое командное училище с четырёхлетним сроком обучения Московское военное училище. Затем в |