|
вались в полноценные образовательные институты или же создавались особые институты исключительно для удовлетворения образовательных потребностей полиции. Некоторые из них, в конечном счете, открыли свои двери также студентам неполицейским. Педагогический анализ профессиональной подготовки сотрудников силовых органов в США показывает, что история развития американской полиции не повлекла за собой развития многоуровневой системы их профессионального образования, как это имело место в Европе. В США, наоборот, первые полицейские школы возникли внутри образовательных институтов. Затем начали образовываться самостоятельные полицейские школы, которые стали заниматься исключительно профессиональной подготовкой сотрудников правоохранительных органов. Функция же осуществления профессионального образования по сей день остается за общегражданскими университетами, колледжами, факультетами, предлагающими специальные программы по правоохранительной проблематике. Как свидетельствует проведенное исследование, в Северной Америке первая школа полиции была создана в 1916 г. на базе Калифорнийского университета в г. Беркли. По инициативе руководства университета были выделены финансовые средства для организации специальных курсов по криминологии и другим специальным предметам, необходимым при подготовке сотрудников правоохранительных органов, занятия на которых проводились только летом. Программа курсов предусматривала изучение проблем преступности, методов полицейских расследований, медицинского осмотра преступников и людей с отклоняющимся поведением, правовых вопросов криминологии. В ходе диссертационного исследования установлено, что наряду с университетскими программами в учебных заведениях США реализовывались программы общего профессионального образования сотрудников правоохранительных органов. Регулярное функционирование таких школ началось с 1933 года. Для сотрудников правоохранительных органов в них преподавались следующие дисциплины: уголовное право, методы организации работы полиции, 80 |
128 нальную подготовку. По мере усложнения деятельности полиции здесь возрастала необходимость в большем развитии и усложнении знаний, умений и навыков у полицейских. Поэтому, следуя общеевропейскому правилу, полицейские институты, занимавшиеся профессиональной подготовкой полицейских, добавляли все больше и больше образования в свое обучение, т.е. укрупняли цели обучения, расширяли и углубляли содержание программ, увеличивали сроки подготовки, качественно улучшали преподавательских состав, развивали научно-методическую и материально-техническую базу. Таким образом, внутри полицейского ведомства подготавливающие институты, дающие краткую профессиональную подготовку, развивались в полноценные образовательные институты или же создавались особые институты исключительно для удовлетворения образовательных потребностей полиции. Некоторые из них, в конечном счете, открыли свои двери также студентамнеполицейским1. История развития американской полиции не повлекла за собой развития многоуровневой системы профессионального образования, как это имело место в Европе. В США, наоборот, первые полицейские школы профессиональной подготовки возникли внутри образовательных институтов. Затем начали образовываться самостоятельные полицейские ^тгколы, которые стали заниматься исключительно профессиональной подготовкой служащих полиции. Функция же осуществления профессионального образования по сей день остается за общегражданскими университетами, колледжами, факультетами, предлагающими специальные программы по полицейской проблематике. В США первая школа полиции была создана в 1916 г. на базе Калифорнийского университета в г. Беркли. По инициативе А. Воллмера администрацией этого университета были выделены финансовые средст1Policing in Central and Eastern Europe... P. 552-554. 129 ва для организации специальных курсов по криминологий и другим специальным предметам, необходимым при подготовке полицейских, занятия на которых проводились только летом. Программа курсов предусматривала изучение «проблем преступности, методов полицейских расследований, медицинского осмотра преступников и людей с отклоняющимся поведением, правовых вопросов криминологии»'. К 1933 г. эта программа стала наиболее важной на факультете политических наук университета". В Школе преподавались следующие дисциплины: фотография, оказание первой помощи пострадавшим, уголовное право, методы организации работы полиции. Эти предметы стали основой круглогодичной Школы по подготовке сотрудников полиции, регулярное функционирование которой началось в 1932 г. Необходимость такой программы обучения диктовалась тем, что 75% личного состава полиции штата Калифорния до организации указанной школы не могли выдержать элементарной проверки на интеллект (Army Intelligence Test), которая являлась стандартной для военнослужащих США. В 30-е годы ряд высших учебных заведений США, прежде всего Гарвардский и Северо-Западный университеты и Университет штата Висконсин организовали специальные программы по подготовке и переподготовке сотрудников полиции. Высшая школа юриспруденции при Гарвардском университете стала известна семинарами по судебной медицине, а также по некоторым направлениям политических наук, представляющих определенный интерес для полиции. При Северо1 Vollmer А. ЛSchneider A. The school for police as planned at Berkeley. Journal of the American Institute of Criminal Law and Criminology, 1917. P.877898; Gammage A. Police training in the United States. Springfield, 1L: Charles C. Thomas, 1963. P.41. 2Sherman L. IV. & Bennis W. Higher education for police officers: The central issues. Police Chief, 1977. P. 32. |