|
123 Решение этих вопросов представляется перспективным с позиций системного подхода. Именно эта методология позволяет учесть всю сложность и многоплановость процесса освоения военной специальностью. В настоящее время сложились условия, не только позволяющие, но и настоятельно требующие применения данного подхода [Анохин П.К., 1975, 1980; Шадриков В.Д., 1982; Новиков В.С., Чспрасов В.Ю., 1993; Судаков К.В., 1987, 1994; Коршенер Н.Г., 1995, 1997; Онищенко А.И., 2005]. Во время проведенного исследования целенаправленею изучалась динамика функционального состояния организма курсантов флотских экипажей в процессе военно-профессиональной подготовки. Она характеризовалась определенными особенностями. Так, установлено, что в первый месяц профессионального обучения у будущих младших специалистов ВМФ имеет место статистически достоверное снижение уровня физиологических резервов организма (ко данным САН, КЧСМ, ПСМР, скорости переработки информации на комплексе «Физиолог М», пробы Генча, стен-теста, ортостатической пробы, ФЦСМН, коэффициента выносливости). Известно, что в начальном периоде адаптации присутствуют недостаточно совершенные, расточительные реакции организма, неэкономное вегетативное обеспечение деятельности [Казначеев В.П., J980; Киричук В.Ф., Коршевср Н.Г., 1997; Медведев 13.И-, 1982, 1998; Коршевер Н.Г. и соавт., 2002]. Это, повидимому, приводит к вышеописанным изменениям повышенному расходованию физиологических резервов организма. В последующем показатели функционального состояния организма восстанавливаются до исходного уровня (два месяца наблюдения скорость переработки информации, проба Генча, ФЦСМН. степ-тест, ортостатическая проба; три месяца наблюдения САН, КЧСМ, ПСМР, коэффициент выносливости). Известно, что при наступлении адаптированности увеличивается диапазон физиологических возможностей организма, энергетического обеспечения деятельности, что, вероятно, является проявлением феномена «избыточной |
военных врачей-интернов (отдельно для будущих специалистов терапевтического и хирургического профиля) и вопросы их адаптации к новым условиям обучения на факультете послевузовского и дополнительного образования могут стать направлением наших дальнейших исследований. Тем более что такие научные изыскания в последнее время стали крайне актуальны [Тимофеев Д.А., 2002]. Известно, ведущая роль в изменениях состояния здоровья, функционального состояния организма и социально-психологической сферы в процессе обучения, труда, военно-профессиональной подготовки принадлежит адаптации к новым условиям жизнедеятельности. В то же время процесс адаптации будущих военных врачей с различным уровнем физической подготовленности к новым специфическим условиям военно-профессиональной подготовки ранее не изучался. Публикаций, посвященных этой проблеме, в доступной нам литературе обнаружено не было. При этом есть необходимость в проведении исследований не отдельных характеристик адаптации, а ее комплексного изучения с учетом профессионального, физиологического, социально-психологического и медицинского компонентов, их взаимосвязи в динамике профессионального обучения. Решение этих вопросов представляется перспективным с позиций системного подхода. Именно эта методология позволяет учесть всю сложность и многоплановость процесса освоения военно-медицинской специальностью. В настоящее время сложились условия, не только позволяющие, но и настоятельно требующие применения данного подхода [Анохин П.К., 1975, 1980; Шадриков В.Д., 1982; Новиков B.C., Чепрасов В.Ю., 1993; Судаков К.В., 1987, 1994; Коршевер Н.Г., 1995, 1997; Решетников В.А. и соавт., 1998,2000, 2001]. Во время проведенного исследования целенаправленно изучалась динамика функционального состояния организма слушателей избранных групп сравнения. Она характеризовалась определенными особенностями. Так, установлено, что в первые два месяца военно-профессиональной подготовки у будущих военных врачей имеет место статистически достоверное 337 снижение уровня физиологических резервов организма (в первой группе по данным САН, КЧСМ, ПСМР, пробы Генча, коэффициента выносливости; во второй группе по данным САН, КЧСМ, ПСМР, корректурной пробы, пробы Генча, степ-теста, ортостатической пробы, ФЦСМН, коэффициента выносливости). Известно, что в начальном периоде адаптации присутствуют недостаточно совершенные, расточительные реакции организма, неэкономное вегетативное обеспечение деятельности [Казначеев В.П., 1980; Киричук В.Ф., Коршевер Н.Г., 1997; Медведев В.И., 1982, 1998; Коршевер Н.Г. и соавт., 2002]. Это, повидимому, приводит к вышеописанным изменениям повышенному расходованию физиологических резервов организма. В последующем показатели функционального состояния организма восстанавливаются до исходного уровня (в первой группе четыре месяца наблюдения —САН, КЧСМ, ПСМР, проба Генча, коэффициент выносливости; во второй группе четыре месяца наблюдения скорость переработки информации, проба Генча, ФЦСМН, степ-тест, ортостатическая проба, шесть месяцев наблюдения САН, КЧСМ, ПСМР, коэффициент выносливости). Известно, что при наступлении адалтированности увеличивается диапазон физиологических возможностей организма, энергетического обеспечения деятельности, что, вероятно, является проявлением феномена «избыточной компенсации», когда израсходованные ресурсы организма восстанавливаются не только до исходных, но и с некоторым избытком [Коршевер Н.Г., 1995, 1997; Киричук В.Ф., Коршевер Н.Г., 1997; Солодков А.С., 1982, 2000; Коршевер Н.Г. и соавт., 2002]. Это, по всей вероятности, свидетельствует о процессе формирования новой системы функционирования организма и новых программ деятельности. Данное положение, по-видимому, нашло свою реализацию в превышении фоновых данных ряда характеристик функционального состояния организма у слушателей военно-медицинского института с хорошим уровнем физической подготовленности (через 10 месяцев наблюдения коэффициент выносливости, 338 |