|
127 жащих, желающих сменить специальность; позитивная динамика этих характеристик в течение всего последующего периода обучения, в том числе со значительным превышением по большинству из них исходного уровня (в ].4-1,6 раза). Социологическое исследование позволило дополнить характеристику комплексного экзогенного фактора, определить мнение военнослужащих относительно периода, я течение которого они приспосабливаются к новым условиям жизнедеятельности (три месяца)» получить субъективную оценку переносимости нагрузок, связанных с военно-профессиональной подготовкой, и времени, необходимого для восстановления сил. Кроме того, у значительного числа лиц (более 40%) из тех, кто не обращался за медицинской помощью, в первые два месяца подготовки возникали жалобы различного характера преобладали повышенная утомляемость, подавленность настроения и нарушение сна (в последующем количество таких лиц значительно уменьшилось). Таким образом, результаты наших исследований показали, что физиологические, социально-психологические, медицинские характеристики у курсантов флотских экипажей имели определенные особенности, связанные, по всей вероятности с процессом адаптации к новым условиям жизнедеятельности. При этом функциональная система адаптации, с одной стороны, является обеспечивающей, «соподчиненной» в отношении доминирующей системы военнопрофессиональной подготовки. С другой стороны, она объединяет такие подсистемы как функционального состояния организма, формирования социальнопсихологических отношений и другие. То есть полученные материалы позволяют утверждать, что взаимодействие различных функциональных систем в процессе военно-профессиональной подготовки происходит по принципу иерархии, когда к доминирующей иногда называемой «суперсистемой» системе овладения военной специальностью все другие выстраиваются в определенном иерархическом порядке, начиная от молекулярного, вплоть до оргаиизменного и социально-общественного уровня. |
Системогенез процесс формирования системы адаптации —предполагает, по-видимому, и генезис социально-психологических отношений. Нами установлено, что социально-психологические характеристики слушателей военно-медицинского института существенно снижаются в первый год профессионального обучения с положительной последующей динамикой большей части показателей. При этом необходимо отметить, что у слушателей с хорошим уровнем физической подготовленности в процессе профессионального обучения превалирует мотив стать офицером, а у будущих военных врачей с низким уровнем физической подготовленности мотив материальной заинтересованности. Также у слушателей первой группы более позитивные прогнозы дальнейшей службы в ВС РФ, более выраженная удовлетворенность будущей военной профессией, более позитивный характер формирования взаимоотношений с коллективом, менее негативные изменения социальнопсихологических характеристик через год после начала обучения. Среди них больше желающих стать врачами-организаторами и врачами-профилактиками. У них больше интеллектуальная и меньше физическая нагрузка в начальный период военно-профессиональной подготовки. Таким образом, результаты наших исследований показали, что физиологическое, социально-психологические, медицинские характеристики у слушателей военно-медицинского института с различным уровнем физической подготовленности имели определенные особенности, связанные, по всей вероятности с процессом адаптации к новым условиям жизнедеятельности. При этом функциональная система адаптации, с одной стороны, является обеспечивающей, «соподчиненной» в отношении доминирующей системы военнопрофессиональной подготовки. С другой стороны, она объединяет такие подсистемы как функционального состояния организма, формирования социальнопсихологических отношений и другие. То есть полученные материалы позволяют утверждать, что взаимодействие различных функциональных систем в процессе военно-профессиональной подготовки происходит по принципу иерархии, когда к доминирующей иногда 345 |