|
тельная) с успешностью адаптации курсантов к условиям ноеннопрофессионшшюй подготовки отличались показатели личностного потенциала социально-психологической адаптации и физической подготовленности, скорости переработки информации, физиологической цены статической мышечной нагрузки и адаптационного потенциала системы кровообращения. Результаты корреляционного анализа выявили, кроме того, умеренно выраженную связь внешнего кри терия с результатами выполнения степ-тес:а и пробы Штанге (резервные возможности функции внешнего дыхания), общеобразовательной (базовой) подготовкой, коэффициентом выносливости и результатами ортостатической пробы. Эти показатели (физиологические и физической подготовленности) характеризуют функциональное состояние организма, его физиологические резервы и, кроме того, определяют энергетический «запас» организма военнослужащего в процессе военно-профессиональной подготовки, который, поводимому, обеспечивают ту или иную успешность военно-профессиональной адаптации. Кроме этого практический опыт психологического отбора, а также полученные нами результаты, позволяют рекомендовать использование показателя личностного потенциала социально-психологической адаптации при прогнозировании успешности адаптации [Олонцев В.В., 2004; Алборов 3.1Ц 2004; Онищенко А.Н., 2005]. Прогностическая значимость базовых общеобразовательных (полученных в школе и ПТУ) знаний обусловливается тем, что, как известно, процесс военно-профессиональной подготовки может быть успешным, если базируется на разнообразных, прочно сформированных и хорошо закрепленных базовых знаниях [Носов А.Л., 1993; Киричук В.Ф.. Коршезер М.Г.,1997; Шевчук И.А., 1998; Коршевер И.Г. и соавт., 2002; Онищенко А.Н., 2005J. Таким образом, в результате проведенного корреляционного анализа были установлены информативные показатели, которые были использован е л при построении математических моделей прогноза успешности адаптации курсантов флотских экипажей к условиям военно-профессиональной подготовки. Анализ литературы показал, что ориентироваться при осуществлении |
больше 0,5 связь значительная (+++) [Сепетлиев Д., 1968; Коршевер Н.Г., 1995; Решетников В.А. и соавт., 2000]. 267 Таблица 30 Коэффициенты парной корреляции_____________________ Показатели Коэффициенты парной корреляции / уровень связи Личностный потенциал социальнопсихологической адаптации -0,57/+++ Оценка физической подготовленности 0,53/+++ Индекс степ-теста 0,52/+++ Результат корректурной пробы 0,51/+++ Результаты выполнения пробы Штанге 0,47/++ Физиологическая цена статической мышечной нагрузки -0,45/++ Успеваемость в гражданском медицинском вузе* 0,44/++ Адаптационный потенциал системы кровообращения -0,41/++ Результат ортостатической пробы -0,37/++ Примечание: * средний балл по результатам обучения в гражданском медицинском вузе; Из данных табл. 30 видно, что наиболее высокими коэффициентами парной корреляции (связь значительная) с успешностью адаптации слушателей к условиям военно-профессиональной подготовки отличались показатели личностного потенциала социально-психологической адаптации и физической подготовленности, результаты выполнения степ-теста и корректурной пробы. Результаты корреляционного анализа выявили, кроме того, умеренно выраженную связь внешнего критерия с результатами пробы Штанге (резервные возможности функции внешнего дыхания), физиологической ценой статической мышечной нагрузки, успеваемостью будущих военных врачей в гражданском медицинском вузе, адаптационным потенциалом системы кровообращения и результатами ортостатической пробы. Таким образом, в результате проведенного корреляционного анализа бы стороны командования и преподавательского состава. Они отличаются от остальных отставанием в усвоении программы обучения, плохой переносимостью физических нагрузок, трудностью при привыкании к новым условиям обучения и новому коллективу, выполнении требований военной службы, нарушениями воинской дисциплины, более высокой заболеваемостью, низкой мотивацией на выполнение служебных обязанностей. Все это отражается на эффективности их профессионального обучения. Анализ литературы показал, что для повышения эффективности процесса адаптации целесообразно изначально выявлять таких лиц [Коршевер Н.Г., 1995, 1997; Киричук В.Ф., Коршевер Н.Г., 1997; Решетников В.А. и соавт., 1998, 2000, 2001; Тимофеев Д.А., 2002]. С этой целью нами разработан способ прогнозирования успешности адаптации слушателей военномедицииского института к условиям военно-профессиональной подготовки. Овладение военной специальностью, предъявляющее повышенные требования ко всем системам организма, является, по-видимому, своеобразной «функциональной пробой», на фоне которой отчетливо проявляются основные факторы, от которых зависит успешность военно-профессиональной адаптации. Для выявления этих факторов проведен корреляционный анализ показателей, характеризующих будущих военных врачей (информативных критериев), и успешности их адаптации к условиям военно-профессиональной подготовки внешнего критерия. Результаты этого анализа свидетельствовали о том, что наиболее высокими коэффициентами парной корреляции (связь значительная) с успешностью адаптации слушателей к условиям военно-профессионапыюй подготовки отличались показатели личностного потенциала социальнопсихологической адаптации и физической подготовленности, результаты выполнения степ-тесга и корректурной пробы. Кроме того выявлена умеренно выраженная связь внешнего критерия с результатами пробы Штанге (резервные возможности функции внешнего дыхания), физиологической ценой статической мышечной нагрузки, успеваемостью будущих военных врачей в гражданском медицинском вузе, адаптационным потенциалом системы кровообращения и результатами ортостатической пробы. 347 Эти показатели (физиологические и физической подготовленности) характеризуют функциональное состояние организма, его физиологические резервы и, кроме того, определяют энергетический «запас» организма военнослужащих в процессе профессионального обучения, который, по-видимому, обеспечивают ту или иную успешность военно-профессиональной адаптации. Кроме этого практический опыт психологического отбора, а также полученные нами результаты, позволяют рекомендовать использование показателя личностного потенциала социально-психологической адаптации при прогнозировании успешности адаптации [Онищенко А.Н., 2004; Олонцев В.В., 2004]. Прогностическая значимость базовых (полученных в гражданском медицинском вузе) знаний обусловливается тем, что, как известно, процесс обучения в вузе может быть успешным, если базируется на разнообразных, прочно сформированных и хорошо закрепленных знаниях [Носов А.Л., 1993; Киричук В.Ф., Коршевер Н.Г.,1997; Коршевер Н.Г. и соавт., 2002]. Таким образом, в результате проведения корреляционного анализа были установлены информативные показатели, которые были использованы при построении математических моделей прогноза успешности военнопрофессиональной адаптации будущих военных врачей. Анализ литературы показал, что ориентироваться при осуществлении прогноза только на один показатель (дифференцированный подход) не целесообразно, так как успешность такого сложного процесса как военнопрофессиональная адаптация является функцией многих компонентов: направленности на деятельность; индивидуальных особенностей, отражающих объективные возможности овладения теоретическим материалом и практическими навыками; состояния резервных возможностей организма и других. Сочетание перечисленных компонентов, которые, в свою очередь, описываются большим числом субкомпонентов, может быть настолько разнообразным, что выделить главные или главный крайне сложно и существенное повышение точности прогноза при использовании большего набора информативных показателей подтверждает это. Тем более сложно оценить успешность военно348 |