|
прогноза только на один показатель (дифференцированный подход) не целесообразно, так как успешность такого сложного процесса как Еюеинопрофеесиональная адаптация является функцией многих компонентов: направленности на деятельность; индивидуальных особенностей, отражающих объективные возможности овладения теоретическим материалом и практическими навыками; состояния резервных возможностей организма и других. Сочетание перечисленных компонентов, которые, в свою очередь, описываются большим числом субкомпонентов, может быть настолько разнообразным, что выдели ть главные или главный крайне сложно и существенное повышение точности прогноза при использовании большего набора информативных показателей подтверждает это. Тем более сложно оценить успешность военнопрофессиональной адаптации в перспективе, без наличия строгого, научно обоснованного количественного подхода [Киричук В.Ф., Коршевер Н.Г., 1997; Коршевер Н.Г. и соавт., 2002]. Поэтому был разработан способ прогнозирования успешности адаптации будущих младших специалистов ВМФ с определением банка информативных показателей и использованием интегрального принципа оценки, который позволяет рассматривать «успешность» не как простой набор критериальных показателей, а как их систему. При определении математической модели прогнозирования использовался метод многофакторного анализа с построением уравнений множественной регрессии. Были получены два уравнения, которые отличались набором информативных критериев. В первый вариант вошли: показатель личностного поднимала социально-психологической адаптации и оценка физической подготовленности; показатели скорости переработки информации и физиологической цены статической мышечной нагрузки; показатель адаптационного потенциала системы кровообращения и результат выполнения стсп-теста; результаты пробы Штанге и общеобразовательной (базовой) подготовки; показатель коэффициента выносливости и результат ортостатической пробы (всего десять показателей). Во второй вариант были включены: показатель личностного потенциала |
Эти показатели (физиологические и физической подготовленности) характеризуют функциональное состояние организма, его физиологические резервы и, кроме того, определяют энергетический «запас» организма военнослужащих в процессе профессионального обучения, который, по-видимому, обеспечивают ту или иную успешность военно-профессиональной адаптации. Кроме этого практический опыт психологического отбора, а также полученные нами результаты, позволяют рекомендовать использование показателя личностного потенциала социально-психологической адаптации при прогнозировании успешности адаптации [Онищенко А.Н., 2004; Олонцев В.В., 2004]. Прогностическая значимость базовых (полученных в гражданском медицинском вузе) знаний обусловливается тем, что, как известно, процесс обучения в вузе может быть успешным, если базируется на разнообразных, прочно сформированных и хорошо закрепленных знаниях [Носов А.Л., 1993; Киричук В.Ф., Коршевер Н.Г.,1997; Коршевер Н.Г. и соавт., 2002]. Таким образом, в результате проведения корреляционного анализа были установлены информативные показатели, которые были использованы при построении математических моделей прогноза успешности военнопрофессиональной адаптации будущих военных врачей. Анализ литературы показал, что ориентироваться при осуществлении прогноза только на один показатель (дифференцированный подход) не целесообразно, так как успешность такого сложного процесса как военнопрофессиональная адаптация является функцией многих компонентов: направленности на деятельность; индивидуальных особенностей, отражающих объективные возможности овладения теоретическим материалом и практическими навыками; состояния резервных возможностей организма и других. Сочетание перечисленных компонентов, которые, в свою очередь, описываются большим числом субкомпонентов, может быть настолько разнообразным, что выделить главные или главный крайне сложно и существенное повышение точности прогноза при использовании большего набора информативных показателей подтверждает это. Тем более сложно оценить успешность военно348 профессиональной адаптации в перспективе, без наличия строгого, научно обоснованного количественного подхода [Киричук В.Ф., Коршевер Н.Г., 1997; Коршевер Н.Г. и соавт., 2002]. Поэтому был разработан способ прогнозирования успешности адаптации слушателей с определением банка информативных показателей и использованием интегрального принципа оценки, который позволяет рассматривать «успешность» не как простой набор критериальных показателей, а как их систему. При определении математической модели прогнозирования использовался метод многофакторного анализа с построением уравнений множественной регрессии. Были получены два уравнения, которые отличались набором информативных критериев. В первый вариант вошли: показатель личностного потенциала социально-психологической адаптации, оценка физической подготовленности, результаты выполнения степ-теста и корректурной пробы, результаты пробы Штанге, показатель физиологической цены статической мышечной нагрузки, оценка успеваемости в гражданском медицинском вузе, показатель адаптационного потенциала системы кровообращения и результаты ортостатической пробы (всего девять показателей). Во второй вариант были включены: показатель личностного потенциала социально-психологической адаптации, оценка физической подготовленности, результаты выполнения степ-теста и корректурной пробы (всего четыре информативных критерия). Уравнения статистически достоверны (Р<0,0000). Практическая работа по прогнозированию заключается в следующем. После определения набора показателей, по которым проводится изучение будущих военных врачей, характеристики обследуемых, выраженные в соответствующих размерностях, подставляются в выбранное для прогнозирования уравнение множественной регрессии. В результате решения уравнений «У» принимает значение от трех до пяти баллов. При этом оценка «три» означает низкую прогнозируемую эффективность адаптации конкретного слушателя к условиям военно-профессиональной подготовки, а оценка «пять» высокую. 349 |