|
134 системы военно-профессиональной адаптации курсантов флотских экипажей во многом объясняет их взаимодействие реализуется принцип мультипараметрического взаимодействия. Так, изменение характеристики какого-либо показателя, а значит и результата деятельности одной функциональной подсистемы при этой форме взаимодействия (взаимосодсйствия) немедленно сказываемся на результатах деятельности других подсистем обеспечения и самой доминирующей системы адаптации. Связи между ними прямая и обратная [Киричук В.Ф.?Коршевер Н.Г., 1997; Коршевер Н.Г. и соавт., 2002], Значит, при получении по прогнозу отрицательной оценки успешности адаптации к условиям военно-профессиональной подготовки, а разработанный способ позволяет легко выявлять параметры, которые к такому результату привели, появляется возможность активного, целенаправленного управления данным процессом путем коррекции характеристик соответствующих информативных критериев. То есть критерии используются ис только для того, чтобы установить, удовлетворяет ли система предъявляемым требованиям, но и для ее улучшения. Предлагаемый способ прогнозирования успешности адаптации курсантов флотских экипажей к условиям военно-профессиональной подготовки может быть использован только на начальном этапе их обучения (первый месяц). Вместе с тем представляется плодотворным получить возможность осуществлять динамическое сопровождение (текущую оценку) рассматриваемого процесса, что предполагает разработку соответствующего способа. Для решения данной задачи были использованы принципы и положения теорий функциональных систем и принятия решений. Они ранее применялись в физиологических исследованиях, посвященных адаптации военнослужащих подразделений охраны и будущих военных врачей [Трайстер С.В., 2002; Коршевер Н.Г. и соавт., 2002; Алборов З.Ц., 2004]. Так, реализация системного подхода, а также результаты экспертного опроса дали возможность установить 18 информативных критериев адаптации будущих младших специалистов ВМФ. Вместе с тем, наличие большого числа |
На независимой (экспериментальной) выборке была проведена проверка прогностической ценности способа (по первому варианту). Установлено, что различия между эмпирическими и теоретическими значениями показателя успешности адаптации слушателей военно-медицинского института к условиям профессионального обучения незначительны, что свидетельствует о достаточной надежности способа (среднее значение оценок: 4,00+0,25 и 3,99+0,26; различия статистически не значимы, Р>0,05). Таким образом, используя разработанный способ, представляется возможным оценить успешность адаптации будущих военных врачей к условиям военно-профессиональной подготовки в перспективе по прибытии для обучения в военно-медицинский институт. Выявленная значимая корреляционная связь показателей функциональных подсистем, представляющих иерархию системы адаптации, с прогнозируемым внешним критерием предполагаемым результатом функционирования системы военно-профессиональной адаптации слушателей военномедицинского института во многом объясняет их взаимодействие реализуется принцип мультипараметрического взаимодействия. Так, изменение характеристики какого-либо показателя, а значит и результата деятельности одной функциональной подсистемы при этой форме взаимодействия (взаимосодействия) немедленно сказывается на результатах деятельности других подсистем обеспечения и самой доминирующей системы адаптации. Связи между ними прямая и обратная [Киричук В.Ф., Коршевер Н.Г., 1997; Коршевер Н.Г. и соавт., 1999,2002]. Значит, при получении по прогнозу отрицательной оценки успешности адаптации к условиям военно-профессиональной подготовки, а разработанный способ позволяет легко выявлять параметры, которые к такому результату привели, появляется возможность активного, целенаправленного управления данным процессом путем коррекции характеристик соответствующих информативных критериев. То есть критерии используются не только для того, чтобы установить, удовлетворяет ли система предъявляемым требованиям, но и для ее 350 улучшения. Предлагаемый способ прогнозирования успешности адаптации слушателей военно-медицинского института к условиям профессионального обучения может быть использован только на начальном этапе их военнопрофессиональной подготовки (первый месяц). Вместе с тем представляется плодотворным получить возможность осуществлять динамическое сопровождение (текущую оценку) рассматриваемого процесса, что предполагает разработку соответствующего способа. Для решения данной задачи были использованы принципы и положения теорий функциональных систем и принятия решений. Они ранее применялись в физиологических исследованиях, посвященных адаптации военнослужащих подразделений охраны [Трайстер С.В., 2002; Коршевер Н.Г. и соавт., 2002]. Так, реализация системного подхода, а также результаты экспертного опроса дали возможность установить 20 информативных критериев адаптации будущих военных врачей. Вместе с тем, наличие большого числа критериев потребовало разработки эффективного способа соответствующей интегральной оценки. Реализация положений теории принятия решений позволила разработать такой многокритериальный способ оценки. Каждому информативному критерию экспертами был определен по методу парных сравнений коэффициент значимости (весовой коэффициент) соблюдено условие, что сумма коэффициентов должна равняться единице. Для оценки, в свою очередь, каждого критерия были установлены три его уровня: высокий (5 баллов), средний (4 балла) и низкий (3 балла) —по принципу минимизации. Следующим принципиальным этапом построения математической модели текущей оценки адаптации слушателей военно-медицинского института было определение модельных вариантов интегральной оценки («отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно»). Разработанный способ был реализован в программе для персональной 351 |