136 вершенствованию процесса военно-профессиональной адаптации курсантов флотских экипажей (см. раздел 4.3). При этом в качестве наиболее общей представляется следующая дефиниция совершенствования (повышения эффективности) адаптации. Это такое управление, которое организуется на основе учета закономерностей функционирования данной системы, прогнозирования ее успешности и всесторонней текущей диагностики на базе многокритериальной оценки с целью достижения эффективного результата. Начальным этапом совершенствования адаптации язляется ее первичная оценка. Даже в случае определения благоприятного результата проводятся мероприятия по совершенствованию приспособления конкретного курсанта к условиям военно-профессиональной подготовки с учетом выявленных в исследовании закономерностей функционирования системы адаптации. В случае неудовлетворительной первичной оценки по прогнозу путем целенаправленного анализа определяются критерии, которые ее определили, и проводятся необходимые целенаправленные корригирующие мероприятия. Здесь, как уже упоминалось ранее, реализуется принцип мультипараметрического взаимодействия, когда изменение какого либо информативного показателя немедленно сказывается на результатах функционирования всей системы. В последующем с помощью другого разработанного способа проводится динамическая многокритериальная оценка, играющая роль обратной связи. Таким образом, проведенные исследования дали возможность дополнить и расширить представления о закономерностях и системных механизмах адаптации военнослужащих к условиям военно-профессиональной подготовки, а также разработать ряд прикладных аспектов по совершенствованию этого процесса. |
Полученные в ходе исследования данные позволили разработать систему мероприятий по совершенствованию адаптации будущих военных врачей к условиям военно-профессиональной подготовки (рис. 120). Начальным этапом совершенствования адаптации слушателей военномедицинского института к условиям военно-профессиональной подготовки является проведение прогнозирования с помощью предлагаемого способа (уравнение множественной регрессии). При этом даже в случае определения благоприятного прогноза (результата) с обязательным учетом выявленных закономерностей функционирования системы адаптации проводятся мероприятия по следующим направлениям: 1. Для повышения уровня физиологических резервов организма будущи военных врачей с учетом их снижения в начальном периоде адаптации используются физиологические средства коррекции функциональных состояний, в частности такие как физические упражнения. Начальник физической подготовки и спорта военно-медицинского института, совместно с командирами учебных подразделений планирует и организует проведение дополнительных занятий по физической подготовке, спортивных мероприятий (увеличение времени для занятий физическими упражнениями). Для успешной адаптации лиц, обучающихся в военно-медицинском вузе, необходимо варьировать объемом и интенсивностью физических упражнений в недельном цикле; изменять внешние условия выполнения физических упражнений (чередовать занятия в залах и на открытом воздухе, оказывать страховку и помощь); реализовывать принципы регулярности занятий, достаточности нагрузки при гибкой вариативности средств физического воспитания с учетом специфики учебной деятельности и опыта занимающихся; соблюдать гигиенические требования на местах проведения занятий по физической подготовке. Кроме этого применяются такие широко известные физиологические средства коррекции функциональных состояний организма как водные процедуры, массаж и дыхательная гимнастика. Кроме этого актуальными являются и психофизиологические способы коррекций всевозможные методы саморегуляции. 279 ЭВМ, что дало возможность поставить и решить более сложную задачу сравнительной текущей оценки любого числа военнослужащих, расположить их в порядке убывания приоритета, выбрать заданное число лучших и худших. Практическая оценка адаптации, несмотря на использование сложного математического аппарата, достаточно проста и заключается в определении уровня информативных критериев. При этом в качестве исходной информации должны быть учтены коэффициенты важности и модельные варианты. Существенным достоинством разработанного многокритериального способа текущей оценки адаптации будущих военных врачей к условиям профессионального обучения является то, что он позволяет провести анализ причин получения определенной оценки, так как показывает за счет каких критериев (критерия) она выставлена. Оба разработанные способа (прогнозирования успешности адаптации и текущей ее оценки) явились основой (базисом) системы мероприятий по совершенствованию военно-профессиональной адаптации слушателей военномедицинского института. При этом в качестве наиболее общей представляется следующая дефиниция совершенствования адаптации. Это такое управление, которое организуется на основе учета закономерностей функционирования дайной системы, прогнозирования ее успешности и всесторонней текущей диагностики на базе многокритериальной оценки с целью достижения эффективного результата. Начальным этапом совершенствования военно-профессиональной адаптации является ее первичная оценка. Даже в случае определения благоприятного результата проводятся мероприятия по совершенствованию приспособления конкретного слушателя к условиям профессионального обучения с учетом выявленных в исследовании закономерностей функционирования системы адаптации. В случае неудовлетворительной первичной оценки по прогнозу путем целенаправленного анализа определяются критерии, которые ее определили, и проводятся необходимые целенаправленные корригирующие мероприятия. 352 Здесь, как уже упоминалось ранее, реализуется принцип мультипараметрического взаимодействия, когда изменение какого либо информативного показателя немедленно сказывается на результатах функционирования всей системы. В последующем с помощью другого разработанного способа проводится динамическая многокритериальная оценка, играющая роль обратной связи. Нам представлялось перспективным рассмотреть применение средств физической подготовки в военно-медицинском вузе с позиций теории функциональных систем П.К. Анохина, которая с одной стороны, существенно обогатила кибернетику, а с другой в значительной степени стала самостоятельной и выступает как методология не только при изучении функционирования организма, но и различных видов его деятельности [Анохин П.К., 1971, 1975, 1980; Судаков К.В., 1985, 1987; Коршевер Н.Г., 1995; Киричук В.Ф., Коршевер Н.Г., 1997; Решетников В.А. и соавт., 2000, 2001]. Рассмотрев применение средств физической подготовки для коррекции функционального состояния организма слушателей в военно-медицинском вузе с точки зрения теории функциональных систем можно сделать вывод, что положение дел требует такой постановки процесса, которая позволила бы обеспечить единство практического освоения ценностей физической культуры для оптимизации функционального состояния в сочетании с формированием установки на повседневное физическое совершенствование и самосовершенствование в условиях даже минимального количества времени, отводимого на регламентированные занятия в военно-учебных заведениях. Однако реальный срок профессионального обучения слушателей сначала в гражданском медицинском вузе (4 года), затем в военно-медицинском институте (3 года) не позволяет разработать эффективную систему применения средств физической подготовки на базе обязательного минимума объема времени установленного Государственным образовательным стандартом (408 часов). Содержание и объем учебных программ по физической подготовке соответствует учебному плану и общему бюджету учебного времени, отводимому 353 |