|
18 этого аспекта. Так, одни авторы основное внимание в исследованиях процесса адаптации уделили изучению мотивов деятельности* установки, то есть внутренней готовности к выполнению той пли иной деятельности, считая, что мм принадлежит основная роль в формировании социально-психологических отношений [Сундкев И.Ю., 1988; Лапа B.R. и соавт., 1990; Боднар Э Л . и соавт., 1999; Hollenbeek J.R. et al., !989J. I lo мнению других исследователей, иногда весь ход адаптации определиют эмоции, так как их направленность обращена па мобилизацию вегетативного обеспечения адаптации и на формирование сс адекватного поведенческого и двигательного компонента [Медведей В.И., 1978]. Наряду с этим В.Л. Мармщук* и соавт. (1969), И.Г. Коршенер (1990, 1995), В.Ф. Киричук, И.Г. Коршенср (1997) в результате многочисленных наблюдений за бывшими абитуриентами, затем курсантами ВВЛУЛ и, наконец, летчиками выявили ряд случаев, когда лица, проявлявшие при обследовании очень сильные эмоциональные реакции, но сохранившие при этом высокую работоспособность и устойчивость психических функций, были через несколько лет дисквалифицированы с такими диагнозами, как нейроциркулягорлая дистопия, гипертоническая болезнь и другие заболевания невротического происхождения. Значительное место при формировании социально-психологических отношений в процессе адаптации занимает взаимоотношение отдельной личности и коллектива. Одним из ранних проявлений наступления адаптации считается принятие конкретной личностью коллективно выработанных общих норм, идеалов и ценностей, а также укрепление связи нового члена коллектива с формальными лидерами лицами, завершающими иерархию власти (командирами и т.п.), повышение директивности их распоряжений [Коршевер М.Г., 1995; Медведев В.И., 1998; Онищенко А.Н., 2004; Grusenmeyr С., 1991; Та florin Carol-, 19941. Другие авторы считают, что важным фактором, иногда определяющим успешность адаптации, является удовлетворенность материальнобытовыми условиями, семейное благополучие [Кулябин А.И. и соавт., 3984; Кирх А.В. и соавт.. 1987; Волков А.К. и соавт., 1996; Онищенко А.Н., 2004; |
исследовался социально-психологический компонент этого процесса [Коршевер Н.Г., 1990, 1995; Киричук В.Ф., Коршевер Н.Г., 1997; Шевчук И.А., 1998; Махнев М.В., Махнев А.В., 2000; Трайстер С.В., 2002; Marsh H.W. et al., 1988; Nitko J., 1989; Sacurada I. et al., 1999]. Обращает на себя внимание тот факт, что в публикациях выделяется только какая-то одна сторона этого аспекта. Так, одни авторы основное внимание в исследованиях процесса адаптации уделили изучению мотивов деятельности, установки, то есть внутренней готовности к выполнению той или иной деятельности, считая, что им принадлежит основная роль в формировании социально-психологических отношений [Сундиев И.Ю., 1988; Лапа В.В. и соавт., 1990; Боднар Э.Л. и соавт., 1999; Hollenbeek J.R. et al., 1989]. По мнению других исследователей, иногда весь ход адаптации определяют эмоции, так как их направленность обращена на мобилизацию вегетативного обеспечения адаптации и на формирование ее адекватного поведенческого и двигательного компонента [В.И. Медведев, 1978]. Наряду с этим В.Л. Марищук и соавт. (1969), Н.Г. Коршевер (1990, 1995), В.Ф. Киричук, Н.Г. Коршевер (1997) в результате многочисленных наблюдений за бывшими абитуриентами, затем курсантами ВВАУЛ и, наконец, летчиками выявили ряд случаев, когда лица, проявлявшие при обследовании очень сильные эмоциональные реакции, но сохранившие при этом высокую работоспособность и устойчивость психических функций, были через несколько лет дисквалифицированы с такими диагнозами, как нейроциркуляторная дистония, гипертоничекая болезнь и другие заболевания невротического происхождения. Значительное место при формировании социально-психологических отношений в процессе адаптации занимает взаимоотношение отдельной личности и коллектива. Одним из ранних проявлений наступления адаптации считается принятие конкретной личностью коллективно выработанных общих норм, идеалов и ценностей, а также укрепление связи нового члена коллектива с формальными лидерами лицами, завершающими иерархию власти (командирами и т.п.), повышение директивности их распоряжений [Коршевер Н.Г., 1995; 47 Медведев В.И., 1998; Онищенко А.Н., 2004; Grusenmeyr С., 1991; Tafforin Carol., 1994]. Другие авторы считают, что важным фактором, иногда определяющим успешность адаптации, является удовлетворенность материальнобытовыми условиями, семейное благополучие [Кулябин А.И. и соавт., 1984; Кирх А.В. и соавт., 1987; Волков А.К. и соавт., 1996; Онищенко А.Н., 2004; W arrP.B., 1990]. Многие исследователи отмечают, что молодежь в силу ее социальнопсихологических особенностей и специфики социального положения предъявляет к условиям профессиональной деятельности более высокие требования, чем люди старшего возраста, воспринимает недостатки особенно эмоционально [Чайковский Ю.В., 1988; Харчева В.Г., Шереги Ф.Э., 1994]. При этом для молодых людей наиболее весомыми из факторов, определяющих удовлетворенность трудом в процессе адаптации, являются успешность профессиональной деятельности и перспективы профессионально-квалификационного роста. Приведенные данные свидетельствуют о том, что при исследовании адаптации слушателей военно-медицинского института к условиям профессионального обучения необходимо обязательно учитывать и составляющие социальнопсихологического компонента этого процесса, так как каждая из них может определить особенности его течения. Не вызывает сомнений, что изучение этих вопросов имеет непосредственное отношение к разработке рекомендаций по повышению эффективности подготовки военнослужащих. В научной литературе вопросы связи состояния здоровья и процесса адаптации находят достаточное отражение. По мнению В.П. Казначеева (1980), JI.E. Безматерных, Куликова В.П. (1998), Н.Г. Коршевера (1995), В.Ф. Киричука, Н.Г. Коршевера (1997) свойство адаптации живой системы есть по существу мера индивидуального здоровья, то есть здоровье рассматривается как способность организма адаптироваться к условиям внешней среды. Независимо от ведущей концепции исследователей по поводу определения и характеристики основных признаков, отражающих специфику понятия «болезнь», в ее развитии признается важная роль адаптационных процессов [Миррахимов М.М., 1986; 48 |