|
59 К концу второго месяца наблюдения у военнослужащих показатели простой сенсомоторной реакции по-прежнему были хуже, чем перед началом военно-профессиональной подготовки (на 2,5%; Р<0,01). Через три месяца исследования статистически значимых различий, по сравнению с началом профессионального обучения, у военнослужащих не наблюдалось (Р>0,05). В дальнейшем, до конца военно-профессиональной подготовки изменения показателей не носили значимого характера (Р>0,05). Кроме вышеизложенных в процессе исследования были выявлены следующие статистически достоверные различия: P.i<0,01; Рм -i ? *<0,001; Р м .4 < «<0,001. Необходимо отметить, что до конца исследования значимо не были улучшены исходные данные (Р>0,05). Результаты изучения устойчивости внимания военнослужащих отражены на рис. 5. 8 7.5 7 6.5 6 5.5 Начало 1 месяц наблюдения 2 месяца 1 3 месяца 4 месяца 5 месяцев 6 месяцев Этапы исследования Рис. 5. Динамика результатов выполнения военнослужащими корректурной пробы Видно, что у обследованных лиц отмечалась тенденция к снижению устойчивости внимания через месяц от начала исследования с дальнейшим повышением уровня рассматриваемой характеристики (Р>0,05). |
К четвертому месяцу наблюдения в первой группе было зафиксировано восстановление фонового уровня (Рм >0,05), во второй по-прежнему данные были хуже (Рм <0,01) и восстановление регистрировалось только к концу шестого месяца профессионального обучения (Pi.^0,05). В дальнейшем, до конца военно-профессиональной подготовки, в обеих группах сравнения изменения показателей не носили значимого характера. Кроме вышеизложенных в процессе исследования были выявлены следующие статистически достоверные различия: первая группа — Р2.4, в, ю. 13, 22<0,001; Р4-б<0,05; 1>4_]о<0,01; Р4.13<0)05; Р4.22<0,01; вторая груп п а-Р 2„4<0,01; Р2. б. 10, 13,22< 0 * 0 0 1 ; Р 4-б, ю, 1 3 ,2 2 < 0 ,0 0 1 . Необходимо отметить, что во время второго и третьего обследования (2-4 месяц) было выявлено значимо более лучшее времени ПСМР в первой группе слушателей, чем во второй (Р2<0,05; Р4<0,01). Результаты изучения устойчивости внимания слушателей отражены на рис. 83. 217 Видно, что у лиц первой группы отмечалась тенденция улучшения рассматриваемой характеристики в течение всего периода профессионального обучения на факультете додипломной подготовки (Р>0,05). Во второй группе слушателей наблюдалась тенденция к снижению устойчивости внимания через два месяца от начала исследования с дальнейшим повышением уровня рассмат |