|
119 введение новой системы распределения времени прохождения учебных курсов в течение учебной недели, четверти года, при которой допускается, что учебная дисциплина не обязательно изучается по одному часу в неделю; проведение рейтинговых соревнований, олимпиад, марафонов и других мероприятий с учащимися, позволяющими использовать ресурс «портфолио»; оценка результатов работы педагога дополнительного образования и учащихся по показателю правильности выбора профиля дальнейшего образования после окончания школы. Основными задачами довузовской подготовки школьников до настоящего времени считались задачи создания условий для удовлетворения потребностей учащихся, нацеленных на получение высшего образования, усвоение знаний, необходимых при поступлении в вуз. Опьгг работы многих вузов свидетельствует о том, что подготовительные курсы и отделения в традиционном их понимании нацеливают будущих абитуриентов на сдачу вступительных экзаменов. Однако, многие слушатели таких подготовительных структур, успешно сдав эти экзамены, оказываются неподготовленными к учебе: у них слабо сформированы навыки самоорганизации, самообучения, межличностного общения, работы с учебной литературой и т.д. (3, 59,294). Решение этих и других задач допрофессиональной подготовки школьников с успехом осуществляется в УДО в гармонии познания, творчества и общения любознательных учеников со взрослыми в процессе творческой деятельности на всех ступенях дополнительного образования. Подготовка подростка к жизненному самоопределению возможна на всех ступенях дополнительного образования. Профессиональный аспект в работе учреждения дополнительного образования не вызывает сомнения. Анализ работы многих клубных объединений и кружков свидетельствует о том, что при правильной организации работы, соблюдении ряда педагогических условий до 70 % кружковцев связывают свою судьбу с профилем занятий в УДО (134). Именно в учреждении дополнительного образования компенсируется отсутствие в основном образовании тех или иных интересующих детей видов и направлений деятельности, создаются уело |
62 годов обучения в УДО), позволяющих им точнее определиться в вы б о р е профиля образования; прохождение всеми учащимися 9-х классов (первого года обучения в "УД О ) курса обучения выбору профиля образования; введение накопительной оценки учебных достижений учащихся, п о типу «портфолио»; зачисление в 10-й профильный класс на основе решения муниципальной экзаменационной комиссии, учитывающей «весомость» достижений «портф олио» ученика; проведение единого государственного экзамена для учащихся 9-х к л а с с о в (малый ЕГЭ); переход на независимую от школы и школьного учителя оценку уч еб н ы х д о стижений ученика, выставляемую внешними экспертами и подтверждаемую документально; проведение обучения девятиклассников вне стен собственной школы: в у ч р еждениях муниципальных и межмуниципадьных образовательных с е т е й , ресурсных образовательных центрах, учреждениях дополнительного образовани я детей и т.д.; использование в предпрофильном обучении очно-заочных, дистанционны х форм получения образования; обучение учащихся в малых грушах; обучение в одной группе учащихся разных школ; введение краткосрочных 8-36 часовых курсов предпрофильной п одготовки ; введение новой системы распределения времени прохождения уч еб н ы х курсов в течение учебной недели, четверти года, при которой допускается, что учебная дисциплина не обязательно изучается по одному часу в неделю; п р о ведение рейтинговых соревнований, олимпиад, марафонов и других мероприятий с учащимися, позволяющими использовать ресурс «портфолио»; безотметочная система предпрофильного обучения учащихся; оценка результатов работы учителя и учащихся по показателю правильности выбора профиля образования в 10-11-х классах. |