|
125 принцип гуманизации АКО предполагает создание такого уклада жизни образовательного учреждения, в котором осуществляется совместная творческая деятельность, взаимообучение, взаимообогащение и диалогическое общение субъектов образовательного процесса, создаются возможности для проявления и развития творческой индивидуальности каждого; принцип вертикальной интеграции уровней АКО; его реализация обеспечивает непрерывное развитие АКО; принцип горизонтальной координации деятельности основных, дополнительных, негосударственных и общественных образовательных учреждений создает предпосылки для согласованной образовательной политики в системе непрерывного АКО, снимает проблемные вопросы на «стыках» различных образовательньи программ и педагогических технологий; принцип связи АКО с потребностями практически-преобразовательной деятельности человека и общества предполагает отказ от абстрактного просветительства в области АКО и переход к деятельностной модели учебновоспитательного процесса, в котором используются реальные практические данные, моделируются условия применения аэрокосмических знаний и научной информации в контексте проблем и задач реальной жизни и профессиональной деятельности людей (контекстное обучение). Этот принцип означает по сути требование педагогически обоснованной интеграции АКО, науки, производства и самой жизни человека; принцип гибкости, проблемности, системности и междисциплинарности содержания АКО. Гибкость требует периодического пересмотра содержания в соответствии с изменяющимися потребностями человека и общества в АКО; проблемность является необходимым условием развития космического мышления * и познавательной мотивации в процессе обучения; системность и междисциплинарность отражают уникальность аэрокосмической науки и космонавтики, их способность интегрировать различные области теоретического знания и практической деятельности человека, олицетворять единство Вселенной; принцип преемственности образовательных программ и педагогических технологий АКО обеспечивает непрерывность развития космического (вселенско |
ного образования обеспечивает углубленное изучение отдельных общеобразовательных предметов; создает условия для дифференциации и индивидуализации обучения, выбора учащимися разных категорий индивидуальных образовательных траекторий в соответствии с их способностями, склонностями и потребностями; расширяет возможности социализации учащихся, в частности, более эффективно готовить выпускников к профессиональному самоопределению; обеспечивает преемственность общего и профессионального образования, устраняя расхождения в требованиях, предъявляемых к подготовке выпускников в школе и абитуриентов в вузе; устраняет недостатки довузовской подготовки (репетиторство, платные подготовительные курсы) (92, с.6-7). Органичное сочетание базовых, ориентационных и элективных предметов (курсов) способствует достижению целей предпрофильной подготовки, реализующей следующие принципы региональности, вариативности, индивидуализации. продуктивности учебной деятельности, доступности (164, с. 15-17). К этим принципам можно добавить принципы интегративности и дифференциации, фундаментализации и универсализации, связи теории с практикой и др. (316). Кроме того, аэрокосмическое образование (АКО) в предпрофильной и профильной подготовке учреждения дополнительного образования ДЮАКЦ «Буран», являющегося опытно-экспериментальной площадкой по теме настоящего диссертационного исследования, предполагает системную реализацию совокупности принципов, каждый из которых конкретизируется применительно к тем или иным методологическим уровням в соответствии со спецификой образовательного учреждения: принцип демократизма и всеобщности АКО означает доступность и многообразие содержания, видов и форм АКО в соответствии с потребностями, интересами и возможностями личности; принцип гуманизации АКО предполагает создание такого уклада жизни образовательного учреждения, в котором осуществляется совместная творческая деятельность, взаимообучение, взаимообогащение и диалогическое общение субъектов образовательного процесса, создаются возможности для проявления и развития творческой индивидуальности каждого; принцип вертикальной интеграции уровней АКО; его реализация обеспечивает непрерывное развитие AFCO; принцип горизонтальной координации деятельности основных, дополнительных, негосударственных и общественных образовательных учреждений создает предпосылки для согласованной образовательной политики в системе непрерывного АКО, снимает проблемные вопросы на «стыках» различных образовательных программ и педагогических технологий; принцип связи АКО с потребностями пракгкчески-преобразовательной деятельности человека и общества предполагает отказ от абстрактного просветительства в области АКО и переход к деятельностной модели учебновоспитательного процесса, в котором используются реальные практические данные, моделируются условия применения аэрокосмических знаний и научной информации в контексте проблем и задач реальной жизни и профессиональной деятельности людей (контекстное обучение). Этот принцип означает по сути требование педагогически обоснованной интеграции АКО, науки, производства и самой жизни человека; принцип гибкости, проблемное™, системности и междисциплинарности содержания АКО. Гибкость требует периодического пересмотра содержания в соответствии с изменяющимися потребностями человека и общества в АКО; проблемность является необходимым условием развития космического мышления и познавательной мотивации в процессе обучения; системность и междисциплинарность отражают уникальность аэрокосмической науки и космонавтики, их способность интегрировать различные области теоретического знания и практической деятельности человека, олицетворять единство Вселенной; принцип преемственности образовательных программ и педагогических технологий АКО обеспечивает непрерывность развития космического (вселенского) сознания, легкость перехода человека на последующие ступени АКО. Владея «ядром» содержания АКО, человек может самостоятельно выбирать виды, типы, темпы и сроки обучения, собственную программу получения АКО; |