Проверяемый текст
Кузнецов, Александр Владимирович; Профессиональное самоопределение личности в условиях предпрофильной подготовки в учреждении дополнительного образования (Диссертация 2004)
[стр. 154]

154 людям психологической помощи, направленной «не просто на укрепление или достройку, а на развитие и саморазвитие самосознания личности», помощи, запускающей механизмы саморазвития и активизирующей собственные ресурсы человека.
Из всех этих понятий нам ближе понятие «сопровождение».
На это есть свои причины, и одна из них глубинное смысловое совпадение слова «сопровождение» и сущности психолого-педагогической помощи личности в сложный период профессионального самоопределения.

Сегодня сопровождение понимается как поддержка психически здоровых людей, у которых на определенном этапе развития возникают личностные и профессиональные трудности (М.Р.
Битянова, А.А.
Деркач, Л.М.
Митина).
Многие исследователи отмечают, что сопровождение «предусматривает поддержку естественно развивающихся реакций, процессов и состояний личности»
(233).
Более того, успешно организованное социально-психолого-педагогическое сопровождение открывает перспективы личностного и профессионального роста, помогает человеку войти в ту «зону профессионального развития», которая ему пока еще недоступна
(65).
Психолого-педагогическое сопровождение мы рассматриваем как особый вид гуманитарного сопровождения образовательного процесса, сущностной характеристикой которого выступает взаимодействие учащихся, педагогов и психологов, создающее условия для осознанного и свободного выбора учениками ценностных основ собственного бытия (в том числе профессионального).
Сущностной характеристикой психолого-педагогического сопровождения является создание условий для перехода его объекта к самопомощи.
В контексте нашего исследования можно сказать, что в процессе психолого-педагогического сопровождения педагог дополнительного образования создает условия и оказывает необходимую и достаточную (но ни в коем случае не избыточную) поддержку для перехода обучаемого от позиции «Я не могу» к позиции «Я могу сам справляться со своими жизненными трудностями»
(112).
[стр. 135]

делейность социальных и деятельностных условий.
Отвечая требованиям гуманистического подхода, оно удачно заменило такие сходные по смыслу и значению формы, как «преодоление», «элиминация», «профилактика», «предупреждение», «фасилитация», «обеспечение», «интенсификация», «снижение», «снятие», «разгрузка», «поддержка» и «помощь» и др.
Педагогика с момента возникновения одной из своих базовых задач считала профилактику и коррекцию неблагоприятных состояний, деформирующих факторов личностного, профессионального и группового развития, оптимизацию профессиональной деятельности.
Учитывая максимализм, ограниченность и несостоятельность некоторых психолого-педагогических задач в форме «преодоления», «интенсификации», «снятия», стали использоваться более общие и нейтрально-смягченные виды психолого-педагогической помощи в форме «элиминации», «профилактики», «преду преждения».
В последнее десятилетие усложнились и задачи психолого-педагогической помощи.
Они приобретают характер процессуальности, более продолжительной, комплексной, многоцелевой коррекции, поддержки и помощи.
В большей степени этим требованиям отвечают такие современные формы, как «психолого-педагогическое обеспечение» и «психолого-педагогическое сопровождение».
Этимологически понятие «сопровождение» близко таким понятиям, как «содействие», «совместное передвижение», «помощь одного человека другому в преодолении трудностей».
Не случайно ряд ученых понятие «сопровождение» употребляли для обозначения недирективной формы оказания здоровым людям психологической помощи, направленной «не просто на укрепление или достройку', а на развитие и саморазвитие самосознания личности», помощи, запускающей механизмы саморазвития и активизирующей собственные ресурсы человека.
Из всех этих понятий нам ближе понятие «сопровождение».
На это есть свои причины, и одна из них глубинное смысловое совпадение слова «сопровождение» и сущности психолого-педагогической помощи личности в сложный период профессионального самоопределения.


[стр.,136]

Сегодня сопровождение понимается как поддержка психически здоровых людей, у которых на определенном этапе развития возникают личностные и профессиональные трудности (М.Р.
Битянова, А.А.
Деркач, Л.М.
Митина).
Многие исследователи отмечают, что сопровождение «предусматривает поддержку естественно развивающихся реакций, процессов и состояний личности».

Более того, успешно организованное социально-психолого-педагогическое сопровождение открывает перспективы личностного и профессионального роста, помогает человеку войти в ту «зону профессионального развития», которая ему пока еще недоступна
Сущностной характеристикой психолого-педагогического сопровождения является создание условий для перехода его объекта к самопомощи.
В контексте нашего исследования можно сказать, что в процессе психологопедагогического сопровождения педагог дополнительного образования создает условия и оказывает необходимую и достаточную (но ни в коем случае не избыточную) поддержку для перехода обучаемого от позиции «Я не могу» к позиции «Я могу сам справляться со своими жизненными трудностями».

Методологический анализ позволяет утверждать, что на сегодняшний день сопровождение это особая форма осуществления пролонгированной социальной и психологической помощи патронажа.
В учреждении дополнительного образования детей сопровождение, в отличие от коррекции, предполагает не «исправление недостатков и переделку», а поиск скрьггых ресурсов образовательной среды (предлрофильной подготовки), опору школьника на собственные возможности и создание на этой основе условий для его успешного профессионального самоопределения, организации связей с миром профессий.
Характеризуя сопровождение как комплексный метод, ряд авторов (Б.С.
Братусь и др.) рассматривает его в едином контексте четырех функций: диагностики, информации о существе и путях решения проблемы, консультации на различных стадиях решения проблемы и первичной помощи на этапе реализации принятого плана.
Все это актуально и для проблемы профессионального

[Back]