|
165 и профессиональном самоопределении, поддержка в решении экзистенциальных проблем (самопознание, поиск смысла жизни, достижение личной идентичности), развитие временной перспективы, способности к целеполаганию, развитие психосоциальной и допрофессиональной компетентности, профилактика девиантного и социального поведения. При этом особое внимание необходимо уделять переходным этапам в развитии и образовании детей, что предполагает выделение уровней сопровождения. Очень важным в организации психолого-педагогического сопровождения довузовской подготовки в УДО является привлечение специалистов центров профессиональной ориентации, заключающих договор с учреждением дополнительного образования. Специалист сопровождения принимает участие в разработке основных (базовых), ориентационных и элективных (по выбору) профильных программ УДО, проводит экспертизу и анализ планов предпрофильной и профильной подготовки, профориентционной работы, а также текущего состояния образовательного процесса с точки зрения их психологической обоснованности и практической эффективности в развитии и воспитании личности, ее профессионального самоопределения. Организаторам психолого-педагогического сопровождения довузовской подготовки в УДО необходимо активнее использовать методы работы с ценностно-смысловыми ориентациями учащихся: тренингов личностного роста, межличностного общения, бесконфликтного взаимодействия, самостоятельности, методов развития критического мышления, противостояния негативным социальным влияниям (СМИ, реклама), групповому давлению и манипуляциям (178). К сожалению в силу многих причин психолого-педагогическая поддержка детских и молодёжных объединений не получила должного развития в системе дополнительного образования детей и подростков. В современной практической психологии есть значительный арсенал методов работы с малыми группами и коллективами, методов формирования лидерских способностей и качеств, которые следует шире использовать для решения задач воспитания и социализации подростков в деятельности объединений УДО. |
142 розов, помощь в построении конструктивных деятельностных отношений, отношений с родителями и сверстниками. Это помощь в профильной ориентации и профессиональном самоопределении, поддержка в решении экзистенциальных проблем (самопознание, поиск смысла жизни, достижение личной идентичности), развитие временной перспективы, способности к целеполаганию, развитие психосоциальной и допрофессиональной компетентности, профилактика девиантного исоциального поведения. При этом особое внимание необходимо уделять переходным этапам в развитии и образовании детей, что предполагает выделение уровней сопровождения. Очень важным в организации психолого-педагогического сопровождения предпрофильной подготовки в УДО является привлечение специалистов центов профессиональной ориентации, заключающих договор с учреждением дополнительного образования. Специалист сопровождения принимает участие в разработке основных (базовых), ориентационных и элективных (по выбору) профильных программ УДО, проводит экспертизу и анализ планов предпрофильной подготовки и профориентционной работы, а также текущего состояния образовательного процесса с точки зрения их психологической обоснованности и практической эффективности в развитии и воспитании личности, ее профессионального самоопределения. Организаторам психолого-педагогического сопровождения предпрофильной подготовки в УДО необходимо активнее использовать методы работы с ценностно-смысловыми ориентациями учащихся: тренингов личностного роста, межличностного общения, бесконфликтного взаимодействия, самостоятельности, методов развития критического мышления, противостояния негативным социальным влияниям (СМИ, реклама), групповому давлению и манипуляциям. К сожалению в силу многих причин психолого-педагогическая поддержка детских и молодёжных объединений не получила должного развития в системе дополнительного образования детей и подростков. В современной практической психологии есть значительный арсенал методов работы с малыми группами иколлективами, методов формирования лидерских способностей и качеств, |