|
177 тентности овладение способами составления проектов и программ и т.д.). Допрофессиональная компетентность включает также умение ориентироваться на рынке труда в нормах и этике трудовых взаимоотношений, оценивать собственные профессиональные возможности, готовность к осуществлению самостоятельного, осознанного выбора индивидуальной профессиональной траектории. Это, в первую очередь, такие качества личности как самостоятельность, способность принимать ответственные решения, творческой подход к любому делу, умение доводить его до конца, умение постоянно учиться и обновлять свои знания. Это также гибкость мышления, наличие абстрактного, системного и экспериментального мышления, умение диалога, коммуникабельность, сотрудничество и так далее. Роль личностных качеств школьника, несомненно, велика в его дальнейшей профессиональной деятельности. Среди них можно выделить такие, как гуманистическая направленность личности, личная и социальная ответственность, чувство собственного достоинства и уважение достоинства другого человека, терпимость, вежливость, порядочность, готовность понять других, эмоциональная устойчивость, личная адекватность по самооценке, уровню притязаний и социальной адаптированности, высокая духовная культура и нравственность. Личностная сторона предполагает раскрытие возможностей обучаемого, формирование его профессиональных мотивов и интересов, необходимых для самоопределения. Кроме этого, дополнительное образование есть также и процесс формирования опыта решения значимых для личности проблем на основе использования социального и осмысления собственного опыта учащихся. Вся работа УДО должна быть направлена на развитие самосознания, которое включает: самопознание, самооценку, самовоспитание, самоопределение, самореализацию личности ребенка Довузовская подготовка в УДО призвана обеспечить возможность учитывать индивидуальные познавательные запросы, развить у учащихся способность к самостоятельному решению проблем в социально-трудовой сфере. Допрофессиональная компетентность как готовность к профессиональному самоопределению неразрывно связана с его знаниями о выбираемой профессии |
Допрофессиональная компетентность в предпрофильной подготовке У ДО подразумевает помимо допрофессиональной подготовки целый ряд других компонентов, имеющих, в основном, внепрофессиональный или надпрофессиональный характер (315), но в то же время абсолюттю необходимых сегодня в той или иной мере каждому специалисту (самостроительную компетентность как овладение элементарными способностями по самопроектированию, самореализации и саморефлексии; социальную компетентность или компетенцию солидарности как овладение коммуникативной деятельностью по самои взаимопомощи в общественной жизни; индивидуально-репродуктивную компетентность овладение способами педагогической и творческой деятельности; поисково-исследовательскую компетентность; проектировочную и программную компетентности овладение способами составления проектов и программ и т.д ). Допрофессиональная компетентность включает также умение ориентироваться на рынке труда, норме и этике трудовых взаимоотношений, оценивать собственные профессиональные возможности, готовность к осуществлению самостоятельного, осознанного выбора индивидуальной профессиональной траектории. Это, в первую очередь, такие качества личности как самостоятельность, способность принимать ответственные решения, творческой подход к любому делу, умение доводить его до конца, умение постоянно учиться и обновлять свои знания. Это также гибкость мышления, наличие абстрактного, системного и экспериментального мышления, умение диалога, коммуникабельность, сотрудничество и так далее. Роль личностных качеств ребенка, несомненно, велика в его дальнейшей профессиональной деятельности. Среди них можно выделить такие, как гуманистическая направленность личности, личная и социальная ответственность, чувство собственного достоинства и уважение достоинства другого человека, терпимость, вежливость, порядочность, готовность понять других, эмоциональная устойчивость, личная адекватность но самооценке, уровню притязаний и социальной адаптированности, высокая духовная культура и нравственность. Личностная сторона предполагает раскрытие возможностей обучаемого, формирование его профессиональных мотивов и ин тересов, необходимых для самоопределения. Согласно Н В.Рыбалкиной, «образование открывает человеку его основную, сущностную черту свободу. Задачами педагогической деятельности является вооружение своего подопечного средствами организации свободной воли, формирование способностей к сознательному выбору образа поведения, вариантов поступков, определению себя через культуру, как человека культурного. Образованный человек — человек, способный делать свои попытки в пространстве ответов на вопрос, как жить в отсутствии полного «знания» о жизни». Кроме этого, дополнительное образование есть также и «процесс формирования опыта решения значимых для личности проблем на основе использования социального и осмысления собственного опыта учащихся. Результатом образовательной деятельности является образованность личности, т.е. способность самостоятельно решать проблемы на основе использования социального опыта при одновременном расширении круга значимых проблем» (О.Е.Лебедев). Вся работа УДО должна быть направлена на развитие самосознания, которое включает, самопознание, самооценку, самовоспитание, самоопределение, самореализацию личности ребенка. Предпрофильная подготовка в УДО призвана обеспечить возможность учитывать индивидуальные познавательные запросы, развить у учащихся способность к самостоятельному решению проблем в социально-трудовой сфере. Допрофессиональная компетентность как готовность к профессиональному самоопределению неразрывно связана с его знаниями о выбираемой профессии и должна способствовать осознанному и самостоятельному осуществлению стратегии профессионального выбора, что выражается в нравственной, психофизиологической и практической готовности к формированию и реализации профессионального намерения и стремления. Это результат целенаправленной подготовки и самоподготовки к профессиональному самоопределению школьника. При этом показателями самоопределившейся личности будут являться сформированность интересов и склонностей, определение способностей, учет личных особенностей, сформулированность профессионального плана и его за |