|
180 Таблица 1. Основные блоки и компоненты стратегии профессионального самоопределения личности в условиях довузовской подготовки в УДО Блоки Компоненты Содержание Образование и самообразование Когнитивный «Я знаю» Знание о профессиях (содержание труда, требования к человеку, потребность в ней рынка труда). Знание о своих профессионально важных качествах (самооценка способностей, индивидуальных качеств, умений: познавательных, исполнительских, специальных, творческих, организаторских и др.) Знание о путях профессионального самоопределения. Познание и самопознание Эмоциональнооценочный «Я отношусь» Эмоционально-окрашенное, положительное отношение к профессиональной карьере (социальная значимость, престиж, материальная и личностная значимость). Адекватное отношение к себе, как к субъекту профессионального самоопределения. Творческое отношение к избранному направлению профессиональной деятельности. Оценочные суждения своих действий на разных этапах ее развития (достоинства, недостатки). Самореализация Поведенческий (регуляторный) «Я действую» Способность к самореализации, к пробе сил. Ориентация на творчество, стремление к профессиональному мастерству. Способность найти помощников, консультантов. Способность к самосовершенствованию (самоанализ, саморегуляция). |
193 Таблица 3. Стратегия профессионального самоопределения личности в У ДО Блоки Компоненты Содержание Образование и самообразование Когнитивный «Я знаю» Знание о профессиях (содержание труда, требования к человеку, потребность в ней рынка труда). Знание о своих профессионально важных качествах (самооценка способностей, индивидуальных качеств, умений: познавательных, исполнительских, специальных, творческих, организаторских и др.) Знание о путях профессионального самоопределения. Познание и самопознание Эмоциональнооценочный «Я отношусь» Эмоционально-окрашенное, положительное отношение к профессиональной карьере (социальная значимость, престиж, материальная и личностная значимость). Адекватное отношение к себе, как к субъекту профессионального самоопределения. Творческое отношение к избранному направлению профессиональной деятельности. Оценочные суждения своих действий на разных этапах ее развития (достоинства, недостатки). Самореализация Поведенческий (регуляторный) «Я действую» Способность к самореализации, к пробе сил. Ориентация на творчество, стремление к профессиональному' мастерству. Способность найти помощников, консультантов. Способность к самосовершенствованию (самоанализ, саморегуляция). В целом приведенные выше критерии, показатели и уровни, раскрывающие в совокупности понятийную сущность допрофессиональной компетентности и создающие возможность доя мониторинга ее динамики в условиях, предпрофильной подготовки, легли в основу методики исследования и выявления условий эффективности профессионального самоопределения личности в учреждении дополнительного образования. |