197 « ♦ жизненные сферы □ Контрольная группа МЭкспериментальная группа Диаграмма 3. Сравнительная характеристика сформированное™ жизненных сфер в контрольной и экспериментальной группах Анализируя духовно-нравственные терминальные ценности школьников контрольной группы, можно отметить низкие значения ценности «духовное удовлетворение» (2-й стен), что свидетельствуют о том, что респонденты ориентируются в жизни на поиск конкретной выгоды от взаимных отношений, результатов деятельности. Кроме этого, можно говорить о преобладании в межличностном общении школьников таких качеств как циничность, пренебрежение общественным мнением и общественными нормами. Низкий балл ценности «развитие себя» (2-й стен) говорит о тенденции к самодостаточности, преобладании обидчивости при вынесении негативной оценки характеристикам или личностным качествам школьников. При этом часто проявляется равнодушие к оценке вообще. Невысокие показатели ценности «креативность» (3-й стен) можно интерпретировать как подавление творческих наклонностей обучаемых, стереотипность их поведения, консерватизм деятельности, следование уже устоявшимся нормам и ценностям. Такие же показатели балла у ценности «ак |
В конструкцию используемого опросника входит шкала достоверности степени желания у человека социального одобрения его поступков. Данная шкала позволяет выявить, во-первых, степень зависимости человека от других людей, во-вторых, выдает ли человек в качестве ответа желаемые, одобряемые всеми общественные ценности или свою индивидуальную (а не эталонную) систему жизненных ценностей. Чем выше результат, тем больше поведение испытуемого (на вербальном уровне) соответствует одобряемому образцу. В ходе диагностики по морфологическому тесту жизненных ценностей были получены показатели сформированное™ жизненных ценностей у учащихся в контрольной и экспериментальной группах (прилож. 1.3, табл. 17). Пилотный анализ общей картины жизненных ценностей подростков контрольной группы позволяет сделать вывод об внутриконфликтной эгоистически-престижной направленности личности, показатели же первой группы терминальных ценностей являются неопределенными, что говорит о низкой гуманистической (духовно-нравственной) направленности. Рассмотрим духовно-нравственные терминальные ценности учеников контрольной группы. Парадоксально низкие значения ценности «духовное удовлетворение» свидетельствуют о том, что респонденты ориентируются в жизни на поиск конкретной выгоды от взаимных отношений, результатов деятельности. Кроме этого, мы сделали вывод о преобладании в межличностном общении детей таких качеств как циничность, пренебрежение общественным мнением и общественными нормами. Низкий балл ценности «развитие себя» говорит о тенденции к самодостаточности, преобладании обидчивости при вынесении негативной оценки характеристикам или личностным качествам подростков. При этом часто проявляется равнодушие к оценке вообще. Невысокие показатели ценности «креативность» можно интерпретировать как подавление творческих наклонностей обучаемых, стереотипность их поведения, консерватизм деятельности, следование уже устоявшимся нормам и ценностям. Средние показатели балла ценности «активные социальные контакты» характеризуют умеренное стремление к установлению взаимоотношений с другими людьми, подчеркива |