|
35 сиональной жизни); реализация «Я-концепции» (в зависимости от успешности или неуспешное™ профессиональной деятельности происходит либо закрепление, либо модификация профессиональной «Я-концепции»), Согласно этим представлениям С. Стьерно считает, что человек выбирает * профессии, требования которых предусматривают роль, соответствующую его представлениям о себе, и выбор профессии фактически является выбором способа «самовыражения». Он рассматривает профессиональное становление человека как длительный жизненный процесс, формирующийся под воздействием ряда факторов как внешней среды, так и внутренних факторов, среди которых первостепенное значение отводится субъективным факторам: интересам, мотивациям, личностному социальному опыту, способностям и др. С точки зрения Д. Стьерно, процесс профессионального развития индивидуален и определяется неповторимостью тех условий, в которых он протекает. Вместе с тем он отмечает, что можно выделить общие возрастные и профессиональные стадии жизни, через которые проходит каждый индивид. Первая стадия роста или пробуждения (от рождения до 14 лет). Определителями в выборе профессии на этой стадии являются фантазия, интересы, способности. Вторая стадия «разведки» или поиска (с 15 до 24 лет) реальный «мир работы или учебы». Третья стадия упорядочения и стабилизации (с 25 до 44 лет) охватывает «пробный» и «стабильный» периоды. Четвертая стадия сохранения (с 45 до 64 лет), профессиональное развитие личности на этом этапе идет в одном заданном направлении. Пятая стадия спада (после 65 лет). Происходит замедление профессионального продвижения (до 70 лет). Таким образом, по С. Стьерно, профессиональное развитие представляет собой «длительный, необратимый процесс, имеющий вполне определенную структуру» (цит. по 277, с.5). С. Стьерно вводит термин «профессиональная зрелость», понимаемый им как соответствие поведения личности задачам профессионального развития данного возраста. Каждый человек характеризуется способностями, интересами и свойствами личности, подходит к целому ряду профессий, а профессия соответственно к ряду индивидов. С течением времени меняются объективные и |
концепции», которая понимается им как мнение субъекта о своих качествах и знания о социальных требованиях. Это и определяет как актуальное, так и будущее его профессиональное поведение. В процессе профессиональной жизни происходит развитие представлений человека о самом себе, формирование его профессиональной «Я-концепции» в три этапа: формирование представлений о себе и окружающем мире (становление «Я-концепции», образа «Я»); взаимодействие «Я-концепции» с представлением о профессии (представление себя в профессиональной жизни); реализация «Я-концепции» (в зависимости от успешности или неуспешное™ профессиональной деятельности происходит либо закрепление, либо модификация профессиональной «Я-концепции»). Согласно этим представлениям С. Стьерно считает, что человек выбирает профессии, требования которых предусматривают роль, соответствующую его представлениям о себе, и выбор профессии фактически является выбором способа «самовыражения». Он рассматривает профессиональное становление человека как длительный жизненный процесс, формирующийся под воздействием ряда факторов как внешней среды, так и внутренних факторов, среди которых первостепенное значение отводится субъективным факторам: интересам, мотивациям, личностному социальному опыту, способностям и др. С точки зрения Д. Стьерно, процесс профессионального развития индивидуален и определяется неповторимостью тех условий, в которых он протекает. Вместе с тем он отмечает, что можно выделить общие возрастные и профессиональные стадии жизни, через которые проходит каждый индивид (272, с.5). Первая стадия роста или пробуждения (от рождения до 14 лет). Определителями в выборе профессии на этой стадии являются фантазия, интересы, способности. Вторая стадия «разведки» или поиска (с 15 до 24 лет) реальный «мир работы или учебы». Третья стадия упорядочения и стабилизации (с 25 до 44 лет) охватывает «пробный» и «стабильный» периоды. Четвертая стадия сохранения (с 45 до 64 лет), профессиональное развитие личности на этом этапе идет в одном заданном направлении. Пятая стадия спада (после 65 лет). Происходит замедление профессионального продвижения (до 70 лет). Таким образом, по С. Стьерно, профессиональное развитие представляет собой длительный, необратимый процесс, имеющий вполне определенную структуру. С. Стьерно вводит термин «профессиональная зрелость», понимаемый им как соответствие поведения личности задачам профессионального развития данного возраста Каждый человек характеризуется способностями, интересами и свойствами личности, подходит к целому ряду профессий, а профессия соответственно к ряду индивидов. С течением времени меняются объективные и субъективные условия управляемого процесса профессионального развития. В сущности, оно состоит в реализации «Я-концепции», осуществление которой связано с проигрыванием разных ролей. Особое место в ряде теорий профессионального развития занимает петое, типологическое направление (Д. Холланд). Оно сводится к тому, что индивид сам определяет личностный тип, к которому он относится, отыскивает профессиональную сферу, соответствующую данному типу, выбирает один из четырех квалификационных уровней этой профессиональной сферы, что определяется развитием интеллекта и самооценки. Люди ищут такую производственную сферу, где они могут раскрыть свои способности, реализовать ценности и будут иметь наименьшие проблемы. Группы индивидов, имеющие однородные личностные ориентации, составляют соответствующие личностные типы. Автор выделяет шесть типов личности: практический, интеллектуальный, общественный, обычный, предприимчивый, артистический. Каждому из этих типов соответствует свой тип окружения. В основу градации этих типов трудового окружения автор закладывает не анализ труда как такового, а особенности людей, предпочитающих эти виды профессиональной деятельности. Соответственно, выбор профессии складывается из двух этапов: первый определение самим индивидом личностного типа, к которому он относится; второй отыскание профессиональной сферы, соответствующей его типу. Выделение этапов профессиональной жизни личности имеет своей целью создание методологической основы для выяснения взаимозаменяемости теоретической и технологической оснащенности профессионала, с одной стороны, и 24 |