Проверяемый текст
Кузнецов, Александр Владимирович; Профессиональное самоопределение личности в условиях предпрофильной подготовки в учреждении дополнительного образования (Диссертация 2004)
[стр. 99]

99 осуществляет и себя.
Если он намеревается актуализировать себя вместо смысла, смысл самоактуализации тут же теряется»
(301, с.
58-59).
Предостерегая от буквального понимания самого термина «самоопределение»
Е.А.
Климов отмечает, что понимать самоопределение как «определение относительно себя», неправильно, поскольку понятие самоопределения предполагает наличие не только самого процесса и включенности в него субъекта (эмпирического или трансцендентального), но и некоторого пространства или некоторых пределов, относительно которых или в которых самоопределение происходит.
Ученый также отмечает, что нельзя ориентироваться и на однозначные пределы и пространства, иначе исчезнет сам смысл слова самоопределение, который видится в способности человека строить самого себя, свою индивидуальную историю, в умении переосмысливать собственную сущность
(П8).
Учитывая эту позицию, можно обратиться и к трем основаниям профессионального самоопределения, выделенным Е.А.
Климовым: «хочу могу надо», где «хочу» предполагает
учет желаний и склонностей человека; «могу» предполагает его реальные и перспективные возможности; «надо» предполагает потребность в выбираемой и осваиваемой человеком деятельности со стороны производства и общества в целом (там же).
Как явствует из ситуации, наблюдаемой в течение последнего десятилетия, значимость третьей составляющей профессионального самоопределения «надо» неизмеримо возросла, так как говорить о самоопределении без учета потребностей общества и без стремления как-то изменить общество в плане расширения возможностей самоопределения его членов, особенно молодежи, невозможно.
В разработанной в начале 90-х годов XX века Институтом профессионального самоопределения при РАО «Концепции профессионального самоопределения»
само профессиональное самоопределение рассматривается как «Яконцепция» личности, в которой отражается ее понимание переживаний и намерений, отношение к предметным действиям в профессиональной деятельности в конкретных условиях» (127).
[стр. 48]

вованием себя в выбранной деятельности.
По определению В.
Фрашсла «самоактуализация это не конечное предназначение человека, она является лишь результатом, следствием осуществления смысла Лишь в той мере, в какой человеку удается осуществить смысл, который он находит во внешнем мире, он осуществляет и себя.
Если он намеревается актуализировать себя вместо смысла, смысл самоактуализации тут же теряется»
(336, с.
58-59).
Предостерегая от буквального понимания самого термина «самоопределение»
Л.
Г.
Щедровицкий отмечает, что понимать самоопределение как «определение относительно себя», неправильно, поскольку понятие самоопределения предполагает наличие не только самого процесса и включенности в него субъекта (эмпирического или трансцендентального), но и некоторого пространства или некоторых пределов, относительно которых или в которых самоопределение происходит.
Ученый также отмечает, что нельзя ориентироваться и на однозначные пределы и пространства, иначе исчезнет сам смысл слова самоопределение, который видится в способности человека строить самого себя, свою индивидуальную историю, в умении переосмысливать собственную сущность
(81, с.
149-157).
Учитывая позицию Л.Г.
Щедровицкого, можно обратиться и к трем основаниям профессионального самоопределения, выделенным Е.А.
Климовым: «хочу могу надо», где «хочу» предполагает1учет
желаний и склонностей человека; «могу» предполагает его реальные и перспективные возможности; «надо» предполагает потребность в выбираемой и осваиваемой человеком деятельности со стороны производства и общества в целом (129).
Как явствует из ситуации, наблюдаемой в течение последнего десятилетия, значимость третьей составляющей профессионального самоопределения «надо» неизмеримо возросла, так как говорить о самоопределении без учета потребностей общества и без стремления как-то изменить общество в плане расширения возможностей самоопределения его членов, особенно молодежи, невозможно.
В разработанной в начале 90-х годов X X века Институтом профессионального самоопределения при РАО «Концепции профессионального самоопреде


[стр.,49]

49 ления» само профессиональное самоопределение рассматривается как «Я концепция» личности, в которой отражается ее понимание переживаний и н амерений, отношение к предметным действиям в профессиональной деятельности в конкретных условиях» (137).
В целом, в педагогических исследованиях последних лет, посвященных д ан ной проблеме, используются понятия «профессиональное самоопределение», «жизненное самоопределение», «личностное самоопределение».
Для уточнения данных понятий НС.
Пряжников (257) выделяет их различные типы и уровни самоопределения, используя критерий степени свободы выбора, диапазон ма/ невра человека в рамках выполняемой и осваиваемой деятельности: самоопределение в конкретной функции, операции; самоопределение на конкретном трудовом посту; самоопределение в специальности; самоопределение в профессии (в группе родственных специальностей); жизненное самоопределение, личностное самоопределение (как высший уровень жизненного самоопределения); самоопределение в культуре (как высший уровень личностного самоопределения).
Если самоопределение в конкретной трудовой функции дает человеку минимальную свободу выбора, характеризуется высокой монотонней, то сам оопределение на конкретном трудовом посту предполагает выполнение довольно многообразных и нередко довольно сложных операций.
Такое самоопределение возможно, по-нашему мнению, только после получения специального профессионального образования.
Самоопределение на уровне конкретной сп ециальности предполагает сравнительно безболезненную смену различных трудовых постов, то есть выполнение близких, смежных видов трудовой деятельности.
И данный вид самоопределения возможен только при наличии уж е имеющейся профессии (и специализации внутри нее).
Профессия это ограниченный вследствие разделения труда вид общественно полезной деятельности, выполняемой человеком добровольно и сознательно за определенное вознаграждение, дающий человеку определенный общественный статус и предполагающий специальную и целенаправленную подготовку и специальный документ о профессиональной подготовке или переподготовке (30,258).

[Back]