|
важнейшим преимуществом компьютерного обучения. Система учета и анализа ошибок обучаемых, предусмотренная во многих компьютерных обучающих или отдельных контролирующих программах, позволяет выявить динамику и закономерности процесса обучения и упростить работу по организации учебного процесса. Итак, результаты психолого-педагогического анализа теоретических и методических подходов к проблеме организации самостоятельной работы студентов высшей школы, показывают, что использование компьютерных средств обучения дает реальную возможность практического решения этой сложнейшей проблемы и, следовательно, позволяет оптимизировать процесс подготовки специалистов, в соответствии с требованиями времени. |
акмеологической технологии профессионального и личностного развития [29; 30]. Контроль и самоконтроль при подходе к обучению, как процессу управления психическим развитием человека, выполняют ряд важнейших функций. Во-первых, контроль и самоконтроль выступают «как механизм сличения фактического учебного результата с нормативно заданным. Вовторых, при переводе студентов в позицию субъектов обучения и самообучения они становятся носителями основных функций контроля учения, принимающих форму самоконтроля. В третьих, если фактором развития и саморазвития студентов является их перевод в позицию субъектов управления и самоуправления, то самоконтроль как одна из важнейших функций самоуправления и один из рефлексивных механизмов саморегуляции может рассматриваться в качестве средства профессионального и личностного саморазвития будущих специалистов[31, с. 39]. Возможность организации текущего, промежуточного и итогового контроля достижений студентов путем регистрации результатов их работы, создания банка данных по каждому конкретному студенту является важнейшим преимуществом компьютерного обучения. Система учета и анализа ошибок обучаемых, предусмотренная во многих компьютерных обучающих или отдельных контролирующих программах, позволяет выявить динамику и закономерности процесса обучения и упростить работу по организации учебного процесса. Итак, результаты психолого-педагогического анализа теоретических и методических подходов к проблеме организации самостоятельной работы студентов высшей школы, показывают, что использование компьютерных средств обучения дает реальную возможность практического решения этой сложнейшей проблемы и, следовательно, позволяет оптимизировать процесс подготовки специалистов, в соответствии с требованиями времени. 61 |